王极盛（1937～），1962年毕业于北京大学心理学专业。1962年以来在中国科学院心理研究所工作。1987年晋升为研究员，1992年成为国务院特殊津贴获得者，1993年被国务院学位委员会批准为博士生导师。1980年代以来，侧重研究中学生心理、高考心理、家庭教育，被誉为“高考状元研究第一人”。
    王极盛教授连续15年研究高考，调查了500余所中学，对400名高考状元进行了面对面、一对一的访谈，访问了数百名高考状元家长，对4万多名学生进行了心理健康测试，总结出高考成功规律，给众多考生和家长带来了帮助。新华社、中央电视台等数百家媒体报道过王极盛教授的研究成果。
    已出版专著51部，其中《青年心理学》、《科学创造心理学》、《人事心理学》、《中国气功心理学》等分别是新中国成立以来相关领域的第一本专著。

    著名心理学家、中国科学院博士生导师王极盛，历时25年用4万名中学生心理调查数据，咨询和辅导案例提醒家长和老师_大部分孩子的学习成绩不是由智力因素决定而是受心理状态与情绪的限制和影响。不要迷信智力测验比较重点中学与普通中学学生的心理素质，怎样批评孩子？怎样表扬孩子？找到每个人智力结构的优势孩子不快乐与感冒发烧一样严重。

    沈同学说：“我有一个坏毛病——粗心大意，我做作业时总觉得题很容易做就马马虎虎，经常这样就形成习惯了。我平时的数学作业练习题得100分的不多。我妈妈每次给我签字都批评我又马虎了，为此妈妈很不高兴，总是说我不是这里丢点儿分就是那里丢点儿分。<br>“我参加奥林匹克数学比赛的成绩比班里其他同学好，只是因为有些难题我能做出来，其他同学不一定能做出来。就算我因为马虎而丢分，我的分数相对来讲也比其他同学高。我要是不马虎，平时学校的考试我不拿100分也得拿99分。我妈妈经常对我说，你是聪明反被聪明误。”<br>（5）人际关系与学习成绩<br>某中学初二的两个同学，一位姓李，一位姓赵。小李性情活泼，人缘好，与同学及老师的关系处得很好。小赵性情孤僻，沉默寡言，与同学很少来往。在一次智力测验中，他俩的智商几乎相等，可是他俩的学习成绩却有较大的差别。小李在班里属于优等生，而小赵在班里学习成绩中等偏下，这两个人智力发展水平大体相同，学习也都很努力，可是学习成绩却有较大的差别。为什么会出现这种情况呢？小赵说：“我很少与同学交往，我感到很孤单，还常常猜疑别人在对我评头品足，心里常常闷闷不乐，做作业效率也不高，学习就比小李差。我要是能像小李那样与同学们相处得那么融洽，老师同学那么喜欢他，整天总是那样快乐，做起作业来也有劲儿，学习成绩一定会很好。现在我才明白人际关系很重要，它不仅关系到待人接物、处理各种关系的效果，而且与学习成绩也有关系。小赵自从认识了人际关系的重要性以后，主动与同学们交往，与同学的关系逐渐得到改善。他觉得从同学那里吸取了不少好的学习方法、好的学习经验，而且也觉得学习生活很充实，不像过去那样单调，做起作业也有精神头儿，学习效率也提高了。

    第一章　怎样开发学生的智力<br>一、大部分孩子的成绩不是智力因素决定的<br>1.智力不等于考试成绩<br>2.智力差异确实存在<br>3.不要迷信智力测验<br>4.有些人的优异才能表现较晚<br>5.智力在性别上的差异<br>6智力结构的五大要素<br>7.智力的先天和后天<br>8.通过训练弥补天赋不足<br>9.社会环境对智力发展的限制<br>10.教育促进智力发展的重要性<br>11.一分耕耘，一分收获<br>二、培养良好的记忆品质<br>1.有过人记忆力的人<br>2.我目睹的中学生记忆力表演<br>3.记忆的潜力还没有发掘出来<br>4.敏捷、持久、正确、备用<br>5.记忆测量的几种方法<br>6.怎样提高记忆力<br>7.记忆方法17种<br>三、提高观察力、思维力、想象力和操作能力<br>1.聪明指的是观察力<br>2.培养良好观察的方法<br>3.良好的心理品质有助观察<br>4.三种观察类型<br>5.思维的独立与流畅<br>6.培养积极稳定的情绪<br>7.建立合理的思维能力结构<br>8.思维流畅性训练<br>9.想象力的潜力大得很<br>1 0.对操作能力的要求应该提高<br>第二章  怎样使学生富有人格魅力<br>一、非智力因素与成功<br>1.情绪、意志与性格对成长的关键作用<br>2.影响学习成绩的非智力因素<br>3.中学生心理素质与学习成绩的关系<br>4.我的心理咨询案例<br>5.重点中学与普通中学心理素质的比较数据<br>二、提高非智力因素<br>1.提高自信心<br>2.快乐的情绪胜过各种营养品<br>3.陶冶、释放与转移<br>4.放松身心<br>第三章　怎样使学生拥有阳光心态<br>一、孩子不快乐与感冒发烧一样严重<br>1.重视心理健康<br>2.我的中学生心理健康检测报告<br>3.学生很多心理问题与学业的不适应有关<br>4.心理素质指的主要是非智力因素<br>5.几种常见的学生心理问题<br>二、中学心理指导要能帮助提高学习成绩<br>1.学习态度的不端正与学习动机不明确<br>2.非智力因素不良<br>3.找到每个人智力结构的优势<br>4.北京中学生情绪测试案例<br>5.中学生常有的人际关系问题<br>6.成绩不好的同学心理适应性差些<br>7.德育训练方法<br>8.学生心理不平衡的情况<br>三、王极盛心理健康操<br>1.心理健康操的操作方法<br>2.良性能量<br>第四章　父母怎样关注孩子的心理情绪<br>第五章　怎样使学生考得好