目录
【办学思路】<br>建设示范性高中的探索与思考<br>示范性高中办学特色的几点思考<br>提高示范性高中办学效应的对策思考<br>构建教学质量保障体系的探索与思考<br>基于多元人才培养的校园文化建设策略思考<br><br>【课程改革】<br>推进高中新课程体系实施进程的对策思考<br>高中新课程实施中的现实矛盾及其解决办法<br>构建高中综合实践活动课程体系的对策思考<br>对全面发展教育的辩证思考<br>高中生养成教育的实践与思考<br><br>【学校德育】<br>新课程背景下学校德育工作的思考<br>“两心三精神”教育之探索<br>高中生心理健康教育的实践与思考<br>大众文化背景下中学德育的困惑与创新<br><br>【队伍建设】<br>中小学教师心理素质结构研究<br>《让师生和谐、自主发展的管理模式》实验报告<br>促进中小学教师专业化的对策思考<br>加强校本教研促进教师专业成长<br>提高校本培训实效的对策思考<br>漫谈班主任的管理策略<br>教师教学理念与教学行为矫正<br><br>【校长行为】<br>也谈校长管理行为的真善美<br>校长的个性培养及其办学价值<br>校长对校园文化建设的引领<br><br>【校长培调】<br>论校长专业化视野下的中小学校长培训内容摘要
中小学校长高级研修培训是在整合任职资格培训I、提高培训的基础上发展而来的一种较高层次的中小学校长培训I模式，也是“十一五”中小学校长培训的主要模式。根据湖南省教育厅的安排，湖南师范大学中学校长和教师培训部于2008年10月成功地举办了省级示范性高中校长高级研修班。该班坚持理论学习与实践体验相结合、集中讲授与分散自学相结合、专家引领与自主研修相结合，经过专家指导、集中面授、分散自学、深度调研、考察交流、论文答辩等环节的培训，于2010年6月圆满结业。<br> 参加培训的学员运用专业理论知识，联系学校实际和校长管理实践，从促进学校可持续发展的角度，对当前教育改革特别是示范性高中地发展进行了深入探讨；从规范校长管理行为等方面，对校长的素质要求及其管理行为进行了积极反思。学员的许多见解、建议和思考，经过精心提炼、整理加工，形成了一篇篇很有价值的论文。为此，我们选编了参加培训学员的论文和部分主讲教师的交流作品，作为研修班的成果，既为学员分享，也供同行借鉴。顾名思义，校长高级研修班要“研”字当头，以研激训，借研深化；要“高”字凸显，高起点，高规格，高质量；要针对性强、可持续性明显。“有思路，才有出路；有作为，才有地位。”
