在小学部，经过长时间的观察，教师们发现学生到咨询室来看热闹的多，真正进行咨询的却寥寥无几。为此，经过讨论、研究，深入了解学生思想，教师们发现了小学生心理问题的大体特点，即普遍性和不稳定性。
小学生很少有比较严重的心理问题，大多是平常生活学习中遇到的一些小问题，这就是小学生心理问题的普遍性。这些问题在与同学的相处中、与教师平时的交谈中，甚至经过时间的流逝大都可以解决，这就是小学生心理问题的不稳定性，所以很少有学生会来咨询室一本正经地进行咨询。
发现问题后东絳实验学校的心理健康教育工作立即改变了方法。“开心小屋”活动次数减少，并将原有的咨询功能转变成提供学生活动交流的场所。心理咨询室的问题咨询和心理辅导逐渐转向利用课余时间、地点随机、形式灵活多样的引导，从学生的根本问题出发，为学生解决学习、生活中的实际困惑。这样一来，“开心小屋”由原来的“心理咨询室”变成了真正让学生放松心情的开心小屋。学生可以在里面看看自己喜欢的书籍、玩玩具，可以和大家在一起聊聊天、上网浏览自己感兴趣的知识、听听音乐放松紧绷的神经。总之，原先一味以心理咨询为主的“心理咨询室”功能已经发生了转变。
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——张惠英 河北省石家庄市教科所副所长、特级教师
丛书中提到的学校和教师创造了新的教育经验，他们摆脱了应试教育的阴影，着力于学生全面素质的提高，不仅使教育质量有了较大的提高，也使儿童少年真正享受到了教育的幸福。
——顾明远 中国教育学会会长