邱济隆，北京四中原校长；北京拔萃双语学校校长；     北京四中网校董事长；享受国务院特殊津贴专家。     曾被授予“全国优秀校长”、“全国教育系统劳动模范”等光荣称号，并多次受到党和国家领导人的接见。     邱济隆校长1997年当选为党的“十五大”代表，出席中国共产党第十五次全国代表大会，并曾两次当选为中共北京市委委员=1998年北京市西城区教育局召开了“邱济隆办学思想研讨会”。2003年当选为北京市人大教科文专门委员会委员。目前兼任中国教育学会全国中小学整体改革委员会副主任、中国教育学会全国高中委员会副理事长、北京师范大学兼职教授、北京教育学院教授等职。

    一个好的校长，就是一所好的学校，这一观点逐渐成为专家、教师和社会的普遍共识。那么如何做一个好校长，好校长的标准是什么？管理好一个学校最重要的问题是什么？名校的成功秘诀是什么？如何抓好学校队伍的建设？如何促进学生的发展？如何做好学校德育工作？邱济隆校长将结合他数十年的名校建设与管理经验，为您详尽解析这些问题。

    有一次我听了四中一位水平非常高的数学老师的一节课。这位老师上来之后就讲“同学们今天我讲例题”，把例题往黑板上一写，然后就一步一步讲，第一步怎么解，第二步怎么解。这是一个很大的题目，所以步骤很多。在他讲解的过程中，我就发现，我周围同学的表情在变化。怎么个变化？就是对这位老师提出的这种解法，似乎产生了疑问。但是因为大家都知道这位老师在四中是业务水平非常高的老师，所以学生会想：这位老师怎么会出错呢？肯定是我有问题。但是，随着这位老师讲，我又看到同学们的注意力和眼光都有变化。等讲完了，老师说：“题讲完了，同学们，你们有什么问题没有？”沉寂了好一会儿，沈看有同学战战兢兢地举起手。老师说：“你有什么问题？”学生说：“老师我觉得您是不是解错了？”老师说：“我错在什么地方？”学生说：“我觉得哪儿好像不寸。”后来因为有一位同学发言，别的同学也开始说了，等大家都坐下，这位老师讲：“我就是把你们最集中的错误加以展现了。”但他讲的时候，他并没有说这是一个错误的解法，他一本正经地把它作为正确的在那儿讲。你想，同学们这堂果是不是处于非常积极的、高度的思维当中？这样的错误，他们今后还会犯吗？所谓高考成绩好的学生，我认为无非就是他们犯的错误少。怎么能犯的错吴少？善于吸取错误教训的人犯错误会越来越少。今天犯了，明天还犯，那他就不善于吸取错误教训。一堂讲解课既体现了教师的教育理念，又体现了教师的业务水平。如果一个教师深深地知道学生在某种问题上，往往在哪儿出错误，并有针对性地进行讲解，这就叫业务精湛。

第一部分 三条标准打造优秀校长 一位好校长就是一所好学校。蔡元培之于北京大学，梅贻琦之于清华大学，张伯苓之于南开大学，都有力地说明，一位素质高、业务精、能力强、有人格魅力的校长，对于一所学校有多么重要 ——摘自《人民日报》2005年05月19日，第十三版 No．1具有先进的科学的办学思想 校长的办学思想，就是校长对于所有教育现象、教育问题、教育规律的看法和认识 校长领导学校，最重要的是教育思想的领导，其次才是行政上的领导 校长办学思想的特性：时代性和超前性，稳定性和发展性，同一性与多样性，实践性与理论性 No．2具有卓有成效的办学实践 校长卓有成效的办学实践，体现在其是否建立起一支优秀高效的干部队伍和教职工队伍上 校长卓有成效的办学实践，体现在学校的教育质量是否得到提高上 校长卓有成效的办学实践，体现在是否在教学研究、教学改革上取得成果 校长卓有成效的办学实践，体现在学校管理是否做到了科学化与人文化相结合上 No．3具有高尚的人格魅力 校长具有高尚的人格，体现在校长要严于自律上 校长具有高尚的人格，体现在校长对人以诚、对事以真上 校长具有高尚的人格，体现在校长自觉地贯彻民主集中制上 校长具有高尚的人格，体现在校长不断地提升自我上 第二部分 继承传统vs改革创新 创新教育是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。它以传统教育为基础，又扬弃了传统教育中陈旧、单一、定式的观念，发展、创立了新的模式，以使教育更加适应知识经济时代飞速发展的需要。创新教育是对传统教育的辩证否定与改造、创新 ——摘自《创新教育与传统教育之比较》 No．1学校必须要继承自己的优良传统 学校优良的传统往往是客观规律的反映 学校的优良传统是学校文化建设的重要组成部分，也是学校特色的重要内容 No．2解秘名校北京四中 四中之所以成为名校，不仅因为它具有悠久的校史，也因为它为国家培养出很多杰出的人才 四中之所以成为名校，还在于它一直注意继承自身的优良传统 №．3继承传统与改革创新要有机结合 在继承传统的同时，要勇于改革创新 在继承和改革的过程中，要以创新精神和实践能力的培养为重点 第三部分 让学生全面而有个性地发展 学生个性发展的“个性”的含义，既不完全是从哲学的视角所指“共性”与“个性”关系中的“个性”，也不全是从心理学角度所指的侧重人的性格与气质差异的“个性”。学生的“个性”应是一个人所持有的各种素质和个性特征的综合表现，其内涵包括坚定的信仰、科学的世界观、高尚的情操、广泛的兴趣爱好、正确的审美意识、顽强的意志品质等 ——摘自《天津教育》 No．1自觉地去贯彻和实施素质教育 实施素质教育，首先要认清素质教育的含义、内容和实施方法提出素质教育，重要的是明白实施素质教育的重要意义 No．2实现学生德智体美等诸方面的和谐发展德育、智育、体育、美育等相互依存、相互渗透、相互独立于育人的统一范畴之中 学校的每个工作渠道都渗透着育人的功能 No．3处理好学生全面发展与个性特长的辩证关系 明确德育的思想教育功能 智育要转变教育观念，培养学生的科学精神和创新思维习惯 树立学生“健康第一”的指导思想 学校的美育教育，不仅能开发学生的智力，而且能促进人的全面发展 第四部分 好校长vs好团队 毛泽东曾说过：“世界上人是第一可宝贵的。”学校中教师是最重要的资源，一所学校有了高度敬业、积极进取、想象力丰富而又有顽强毅力，博学多才而又学有专长的教师队伍，这所学校就会办好，就会声誉日隆，就会赢得社会的信任，就不愁学校的硬件建设，没有的都会有。这已经是被多数名校所证明的不争的事实 ——摘自《校长论坛》 No．1师资队伍决定着学校的办学水平和教育质量 师资队伍的水平决定着学校的生机和活力 提高学校的办学水平和教学质量，关键是要提高教师队伍的水平 N0．2要注重学校干部队伍的建设 干部队伍就是一支团结好、战斗力强、有威信、肯干又实干的队伍 干部的培训，首先是校长的引领 我们要尽量给干部创造机会，去国内外考察学习 抓好计划和总结的环节，不断提高干部队伍的水平 校长要经常与干部开展谈心工作 N0．3要重视学校教职工队伍的建设 学校要建设一支理念先进、师德高尚、业务精湛、高效精干的教职工队伍 要建设这样一支教职工队伍，校长关键是要引领 校长一定要从教育思想上对全校教职工发挥引领的作用，使大家沿着正确的方向成长、提高 校长还要注重教师培训 改革人事制度，形成长效的激励机制是建设教职工队伍的核心 宣传典型、表彰先进是建设教职工队伍的重要工作 No．4要提升干部职工队伍的素质 提升学校干部和教职工队伍的素质和水平，首先要注意管理的科学化 其次，校长要注意管理的人文化 第五部分 学校德育的认识与实践 德育活动作为加强和改进未成年人思想道德建设的重要手段和途径，是学校德育工作不可或缺的内容，也是克服传统德育说教弊端、创新德育方法的重要举措。德育活动不仅要因地、因人、因时制宜，而且需要建立完善的后续机制，才能充分发挥学校德育活动的教育功效，保障学校德育活动的可持续发展 ——摘自《浅谈学校德育活动的可持续发展》 N0．1深入把握德育的内涵 德育就是把一定的社会思想和道德品质转化为个人的思想意识和道德品 …… 附录