宋德云，男，教育学博士。重庆市人文社科重点研究基地重庆大学语言认知及语言应用研究基地现代外语研究所专职研究员，重庆大学外国语学院副教授。主要研究方向为语言课程与教学理论和教师教育。

　　《教师教学决策》讲述了教育改革赋予了教师教学领导者的地位，教学决策成为教师教学活动的重要组成部分。作为教学决策主体的教师，既需要唤醒教学决策的意识，也需要不断提高教学决策的能力。教师是教育的核心。教师的思想信念、价值取向和工作士气等足以从根本上决定教育的质量，影响教育的成败。任何一场教育教学改革的中心环节，都是在对教师教育教学行为的更新和重塑。教师教育教学行为的改变，除了通过外在的训练、规约等手段施加影响之外，教师内在的教师信念、教师知识和教师实践性智慧等教师“内隐理论”水平的提升，才是改进教师教学行为的根本途径，因为教师“内隐理论”会随时随地以无意识的方式影响着教师的教育教学思维和课堂教学行为。

第一章 导论
一、教师教学决策研究的缘起
（一）教师研究成为热点
（二）教师教学决策研究现状及存在的问题
（三）基础教育课程改革的现实要求
二、教师教学决策研究的意义
（一）理论意义
（二）实践意义
三、教师教学决策研究的设计
（一）目的与问题
（二）思路与方法
（三）创新与局限
第二章 教师教学决策研究概况
一、核心概念的界定
（一）决策
（二）教师教学决策
（三）与教师教学决策相关的概念
（四）教学决策与决策教学
二、国外教师教学决策研究的发展历程
（一）对教师的相关研究
（二）教师教学决策研究
（三）对几例教师教学决策研究的述评
三、国内教师教学决策研究概况
（一）有关教师信念、教师知识和教师实践智慧的研究
（二）教师反思实践研究
（三）教师教学思维方式研究
（四）教师教学决策研究
第三章 教师教学决策的理论基础
一、认识论基础：情境认知与学习理论
（一）情境认知与学习理论的主要内容
（二）情境认知与学习理论对教师教学决策的认识论指导
二、方法论基础：复杂科学理论
（一）复杂科学理论的主要观点
（二）复杂科学理论对教师教学决策的方法论意义
三、实践论基础：反思性实践家理念
（一）反思性实践家理念的主要含义
（二）反思性实践家理念对教师教学决策的实践论启示
第四章 教师教学决策的主要因素
一、教师信念及其与教师教学决策的关系
（一）信念的含义
（二）教师信念的含义
（三）教师信念与教师教学决策的关系
二、教师知识及其与教师教学决策的关系
（一）知识的含义
（二）教师知识的含义
（三）教师知识与教师教学决策的关系
三、教师实践智慧与教学决策的关系
（一）实践智慧的含义
（二）教师实践智慧的含义
（三）教师实践智慧与教师教学决策的关系
四、影响教师教学决策的其他因素
（一）教学环境因素
（二）教师情绪因素
第五章 教师教学决策的过程
一、教师教学决策的程序
……
第六章 教师教学决策调查分析（一）——教师教学计划决策
第七章 教师教学决策调查分析（二）——教师教学互动决策
第八章 教师教学决策调查分析（三）——教师教学评价决策
第九章 教师教学决策存在的问题和建议
主要参考文献