《材料是可以这样运用的:"低成本、高质量"材料在幼儿活动中投放运用的实例研究》把目光投注到存在于周围生活中的“底成本”材料上，经过实验和研究我们感到教师完全有可能对其进行开发和利用，在与孩子年龄，经验链接的基础上予以设计、加工、组合，使其成为教育内涵丰富的有效载体，来支持，推进幼儿的发展。对周围事物的敏感度，选择性，对儿童发展规律，经验的了解度，把握度，并积极尝在儿童发展和周围事物间架设有效通道的控索态度和精神，都是专业精神的积极表现和专业能力水准的体现，在实践层面上收集、整理了一些资料，呈现了一些我们的思考，策略和方法，解决了一线教师在投放，使用材料中的部分实践问题，“低成本，高质量”材料是一线教师在组织幼儿活动中必需和常用的，是否可以将此纳入到幼儿园课管理的范畴，有计划，有统筹地进行这方面的资源开发，利用和管理，以支持教师的课程实施。

　　（3）策略在对案例进行重温、读取、分析的基础上，我们梳理了“低成本”材料“高质量”投放应用的基本策略和方法。A.收集和获取的策略生活中有许多用品和可再利用的材料。作为教师，要做有心人，可以把材料收集的过程视为孩子情感、认知、能力获得有效发展的机会，成为孩子自主学习的过程。比如，收集可利用材料，既可引导孩子关注周围生活和事物，又能形成勤俭节约、注重环保的理念；孩子在收集中，可以了解各种材料的名称、性状、用途，丰富自身的认知经验；而收集过程中产生的筛选、分类、合作等思考过程和行动方式，又是孩子加入思维，实践社会性行为的时机。而且，发动大家来收集，能在相对较短的时间内收集到较多的材料，也是一种“低成本”理念下的行为模式。案例中，有着不少这方面的有效做法，如：“桌子站起来了”等。B.投放和互动的策略（a）依据预定的学习目标投放较多采用于学习性区角和集体教学活动。采用这类投放方式需要把握的要素：①明确的学习目标和任务。②材料必须是幼儿喜欢的、能操作的、并为任务完成和目标达成服务的。③材料可以是单维的，也可以多维，视年龄段而定。安全美观，不宜花样品种太多或过分新奇精巧，以免分散幼儿注意力。详见案例《“赛”车》等。（b）根据幼儿的兴趣、需求和经验投放这种投放策略有几种操作方式：①平行投放，满足兴趣和需求。②分层投放，依据不同需求和经验水平循序渐进地投放，也可同时投放同一类别中多个层次（最多不宜超过4个）的操作材料。③个别投放，针对有特殊兴趣、需求和经验水平的孩子。④辅助投放，有些材料是为了更好地辅助活动场景和配合活动的展开而投放。如：小道具、小饰品，可以增加表演情趣，丰富游戏情节；小工具可以协助探索和制作；动物头饰、某些物体夸张的特征等都能刺激幼儿的感知觉发展；具有隔断作用的“墙”、“栅栏”等能促进孩子身临其境地投入活动。

序一
序二
研究报告“低成本、高质量”材料在幼儿活动中投放运用的实例研究
“低成本、高质量”材料在幼儿一日活动中投放运用案例集
“等分”的秘密
桌子“站”起来了
“赛”车
和纸盒交朋友
敲敲打打真开心
比轻重
会变的芹菜
包包里的秘密
钥匙与锁
废品交响
好吃、好玩、好看的橘子
巧变拼图
变了模样的泡沫板
从旧图片引发的话题
有趣的小药瓶
整理纸盒
“寻宝总动员”让我寻到了
叠袜子
“低成本、高质量”材料在幼儿一日活动中投放运用操作包
关于幼儿园一日活动中“低成本、高质量材料”操作包的使用说明
2-3岁幼儿操作包
3-4岁幼儿操作包
4-5岁幼儿操作包
5-6岁幼儿操作包
后记