游森棚，曾任教于台湾建中数理重点班，现任高雄大学应用数学系教授，台湾国际数学奥林匹克竞赛领队。于建中任教时，创下一个班拿到十几块国际奥林匹克竞赛奖牌的记录，培养了无数英才，后又数度带领台湾队参加国际大赛取得骄人成绩。除了卓越的教学成就和数学专业上的造诣，他还多才多艺，喜欢阅读、看小说、听音乐，擅长书法、折纸与长跑。游老师“得天下英才教之”，但对他而言，这世界上，有远比聪明、成绩、掌声更重要的事，所以他鼓励学生参加社团、阅读，在各种比赛中学习抗压、团队合作，以及面对挫败时的心情调适。热情、开放、分享、没有预设立场，让学生学习“做自己”；倾听、信任与陪伴，让学生“不孤独”。游老师不曾提这些，但这些却每日一点一滴融入在他与学生的相处里。

　　《我的重点班》是一部关于优等生成长的生命纪实，也是游老师任教于建中树立重点班时的真实故事。游老师是以何种理念教出一个获得十几块国际奥林匹克竞赛奖牌的班级？是怎样打动轻狂敏感的青春期学生，赢得他们的信任与爱戴？又是怎样将教书与育人并重，指引学生走出懵懂时期的误区与迷惘？
　　一个看得见学生孤独灵魂的老师，呵护着聪敏易碎的青春年少，带给我们一段笑泪交织的成长时光！

　　“喂，你是校友，又是他们学长。你拒绝，说得过去吗？”
　　“……”
　　“你自己说，说得过去吗？”
　　五月底，高三已经学期末，快乐暑假即将来临。今年刚好带完高三，喔，久违的暑假！蔚蓝的天空！灿烂的阳光！
　　许主任到办公室来，一副神秘兮兮的样子。
　　“许主任喔，欢迎光临，稀客稀客。”
　　“怎样，待会儿一起去吃个饭？”
　　“为什么吃饭？”我们平常拌嘴习惯了，请我吃饭？这一定没好事，不不不，我才不信，这其中必有诈。
　　“没事啊，庆祝学期结束，聊聊天啊！”他一面看着我，一面呵呵笑。
　　大概知道什么事了。
　　我瞪着他，“我不跟你吃饭，请明示。”
　　“那个……下学期重点班给你接。”
　　“什么？别闹了！”
　　预感果然成真，终究还是逃不掉。不，这万万不可！
　　建中重点班的班主任，听起来很耀眼，但是实际上能让学校放心，而又有意愿接手的老师每年都要找很久才能找到。即使教学一流的好老师，也可能因为风格太强而不适合接班主任。
　　重点班学生对课程深度和广度的渴望，加上各种有形无形的表现压力，再加上家长关心程度又相对多，所以老师一则要镇得住学生，二则自己的抗压性要强，三则要有足够的耐心，光是这几项就让很多同事打退堂鼓。
　　我自己是超级没耐心，又很容易激动，完全不够标准。除此之外，我有更多的考虑：老师影响学生于无形，加上优等生天生的敏锐，掺在一起会有相乘的效果。这些学生本质太优秀，但却是一片空白，交到你手上，三年后就会出现一个形状——这个形状不是学业（建中学生学业有什么好担心的？更不要讲重点班的学生），而是人格和品行。
　　言教容易身教难，一举一动中，也同时在塑造自己的形象和建中老师的形象。让人摇头的故事不是没有，所以这件事可不是开玩笑的。
　　“很多人推荐你喔……”主任拉了一张椅子坐下，开始进攻。
　　“灌迷汤没有用！”
　　“你之前的班都带得很好啊……”
　　“哪个老师带得不好？还有很多老师可以找啦，我数给你看：王老师、张老师、林老师……”
　　“只有你一个刚刚带完高三。”
　　“我太年轻了，不适合。”
　　“年轻，学生才会高兴！”
　　你来我往，主任从各个方向逼近，我完全不让他有机会。
　　其实我心里是同情主任的，着实有点不忍心。几年前我也做行政工作，我只能说跟建中老师协调真的是很难的事——大家都非常自主，非常有个性。平常感情好的可以在打打闹闹之中解决，遇到难沟通的，身段就真的要很柔软，而且不是普通的柔软。现在他要先找到班主任，然后接着还要找到各科任课老师，而找任课老师会更麻烦。
　　我几乎屈服了……但是不行！身为过来人，焦虑历历在目，我完全没把握能带这些学生，我铁了心要拒绝到底！
　　对话一直继续，我们两个人这样你来我往了很久很久，最后我被“放大招”了：
　　“喂，你是校友，又是他们学长。你拒绝，说得过去吗？”
　　“……”
　　“你自己说，说得过去吗？”
　　“唉，”我叹了一口气，“你早就知道我会答应对不对？”
　　“当然，你当我这个老学长是假的啊？”
　　气死我了！“走！我要吃牛排！”
　　就这样，我接下了建中重点班的班主任。
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初试啼声
第一篇周记
补习
第一次月考
数学课
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就是diao
八家将
半夜三点的建中
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三二六
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