楔子
第一章 奠定教育人生的基础
一、不甘平庸的青少年时代
“好男儿从小当自强”
满怀激情创纪录
副厂长与小指标管理
二、初为人师的冲浪
我的“班主任”兵法
另类的“学科教学”
丰满孩子的另一只翅膀
三、管理——不能重复昨天的故事
一堂观摩课引起的风波
让群体中先杀出两匹“黑马”
从更换校长开始突破瓶颈
四、科研岁月中的超越
莱州的“布卢姆”
泰安会议上的两次发言
伏案写作三境界
第二章 创设有利于学生发展的教育生态
一、制作基于生命需要的“营养套餐”
要把课程当作“营养套餐”去研究
给学生提供“自选配餐”
给学生自制“营养品”的权力
让每次“升旗活动”都成为“新的爱国教育”
二、从知识课堂走向生命课堂
“第21名”统考事件引起的反思
让全国的教育专家认识我们的课堂
孩子们盼望的生命课堂
“金锣号”活动与综合实践课
三、让道德在自主活动中生成
从有题到无题
道德不是渗透而是贯穿
走进“德育超市”
“自教互管”德育模式
寻找“生命道德”的生长点
四、“让学校的每一个时空都充满教育的意义”
学校建筑是一本无字书
室外“校荣室”
寄语生命教育
《生命之花》的魅力
五、让学生自由地张扬个性
给学生“松绑”
搭建“争章夺星”的平台
让学生成为综合素质评价的主人
培养学生的领导力
六、让三大特色引领孩子生命发展
让英语教学回归生活
艺术社团大舞台
开辟科普的“绿色通道”
第三章 营造教师发展的文化氛围
第四章 构建科学管理的有效机制
第五章 创造学校发展的办学条件
结束语 站在新的起跑线上
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