陈小英，1955年1月生。上海市杨浦高级中学语文教师，上海市名师培养工程语文基地主持人，语文特级教师。从教30年，坚持读书、教书、思考、写作，先后在《人民教育》《语文学月》《中学语文教学》《语文教学通讯》等杂志发表文章50余篇，三次荣获全国教师散文征文和科研论文评比一等奖。专著有《教师的审美情趣》《中学说明文》、合著有《于漪与语文教育》《教师的科学研究》等，发表文字近70万字。先后参与或主持三项市级课题，分别获得市级二等奖、三等奖。先后赴西安、新疆、张家港、云南等地讲学开课，培训当地骨干教师。2000年以来，先后荣获“匕海市三八红旗手”、“上海市劳动模范”、“全国五一劳动奖章”、“新中国60年上海百位杰出女教师”、“全国教育系统巾帼建功标兵”、“全国模范教师”等称号。

    针对阴天停电所造成的阴暗抑郁的教学环境与学生心情，教师抓住时机，在学生思维池水里扔下一粒石子，要求他们用一句话表达此时此刻自己的感觉。顿时，池水激活，课堂生气升腾，学生七嘴八舌，妙语连珠。十分钟的解颐行动，收获不菲。看似教学技能技巧，实质是爱生浓情浇灌的智慧花朵。

    1973年3月，到安徽天长杨村公社插队。按理说，我将从此与教师职业绝缘。然而，命运之神佑护着我。下放第二年，可能因为我的秧歌唱得好，被新桥大队中心小学聘为兼职音乐教师，每周为小学生上两节音乐课。从此，乡场上，阡陌间，背着书包的孩子们见了我，就会停下脚步，恭恭敬敬地叫一声“陈老师好！”那简直就是世界上最动人的音乐。于是，理想之火重新燃起，在知青招工招生的选择中，我认定非师范院校不去。<br>    1976年夏，交白卷的张铁生当上中央委员，由此引发了知青上大学“社来社去”的热潮。凭借自己的突出表现，我拿到了公社唯一一张大学推荐表——上海师范大学外语系名额。尽管文件规定毕业后仍要回当地农村，但我那时想，只要能上大学当老师，到哪里都行。因此，不顾父母的反对，毅然决然填写了报名表。没有想到，这个名额竟在县里被偷梁换柱，我最终接到的却是滁县师范学校政文班的入学通知书。这所位于安徽滁县琅琊山脚下的老牌师范学校，云集了一批道德学问一流的老教师，他们给了我最初的语文启蒙，文学启蒙，唤醒了我内心深处对文科对教育事业的热爱。当时，我的作文几乎每次都是老师评讲的范文，常有其他班的同学跑来借阅作文本。每每考试前，有同学向语文老师请教阅读理解题，老师会说，去问陈小英吧，她比我还答得好。也许正是这样～些学习生活中的细节，暗示和左右了我做语文教师的人生走向。<br>    1978年暑假，中师毕业，我又一次把户口迁回到下放地，在天长杨村公社中学（当地的一所完中）当起了初中语文老师，非常投入，有滋有味。<br>    在我1978年10月11日的日记中有这样的记载：<br>    今天上午给二（1）班上《焦裕禄》一文的总结课，自以为满意。同学们一双双忽闪着的眼睛，一张张注意力相当集中的脸庞，随着我的启发在发生变化。一会儿教室里寂然无声，这是他们在用心思考；一会儿像一锅沸腾的水，他们争先恐后回答问题，还不时爆发出一阵阵欢快的笑声。我很受感染，觉得越上越有劲，就好像带着同学们在寻找林中的小径，走着没有路的路，向那充满无限风光的险峰攀登。通过这一课，我体会到（1）调动学生的思维积极性，引发他们对语文的兴趣，是一个语文老师的天职。（2）要上好一堂课，必须师生共同活动，只有把课上得生动活泼，同学们对课文的理解才能更深刻，学到的知识才巩固。 <br>    ……

序 于漪<br>写在前面的话我的从教之路陈小英<br>我思故我在(理念篇)<br>一、当代意识<br>语文教学与当代意识<br>今天我们怎样教文言文<br>引领学生亲近鲁迅<br>课改背景下的作文批改<br>二、文化底蕴<br>让语文课多一点文化底蕴<br>用语言粘住学生<br>——于漪教学语言艺术初探<br>着眼于用，使理论成为文化积淀<br>三、写意风格<br>写意——诗歌教学的一个重要原则<br>再谈诗歌教学的写意<br>教学智慧与写意原则<br>四、审美情趣<br>教师审美情趣与教师职业形象<br>教师审美情趣与新一代的性格塑造及智力开发<br>教师审美情趣与教育教学<br>五、教育视野<br>中美英三国“师带徒”青年教师职业初期岗位培训模式比较研究<br>备课组工作之我见<br>头上的星空和脚下的大地<br>——陈小英张贤臣师徒二人谈<br>我看未成年人思想道德教育<br>减负首先是教育职能部门的事<br>让师爱进人理性的层面<br>浅谈语文教师的专业素养<br>新课标解读<br>谈谈教师的科学研究<br>突出学科本位，打造一个课堂教学的研究实体<br><br>我爱故我教(教学篇)<br>一、课堂瞬问<br>十分钟是金<br>别忽视了这个“我”<br>给全体女生的忠告<br>二、课堂实录<br>《伟大的爱国诗人——屈原》课堂实录<br>《白莽作(孩儿塔)序》课堂实录<br>《如果优美的文字离我们而去》课堂实录<br>三、教学设计<br>《再谈随笔选材》<br>《沁园春·长沙》<br>《索瓦热老婆婆》<br>《论美》<br>《药》<br>《梦游天姥吟留别》<br>《祭十二郎文》<br>四、教学案例<br>毕业前的最后一课<br>一场关于校服的辩论<br>一堂难忘的美学课<br>一次由学生动手命题的文言文单元测验<br><br>我写故我悦(读写篇)<br>一、写给学生<br>永远的感谢<br>课内学习与兴趣爱好<br>漫话旅游<br>电影欣赏漫谈<br>解决矛盾要引导<br>友谊的真谛<br>搏击吧，飞翔吧，年轻的鸽子<br>——给一九九六届师范毕业生<br>谈适度<br>花开有声<br>《潦草字二》跋<br>二、读书有感<br>意境悠远的水墨画<br>——《鸬鹚》分析<br>《赤都心史》解读<br>妙喻三则<br>《教师人文读本》若干篇章的题解和读后<br>《瞬间之二：坚辞总统》阅读笔记<br>三、生活随笔<br>难忘摩托艇<br>曲阜随想<br>与诗结缘<br>总是难忘<br>我的父亲<br>诗与小溪<br>——王小鹰印象<br>后记<br>附录<br>通向真善美<br>——陈小英语文教育教学特色述略