序
教育是有理想者的事业
期盼哲学·金矿理论·适合教育
说出来的真实
第一章 两个重要的教育理念
每一个孩子都是一座金矿
教育是农业，不是工业
第二章 校长心路
校园梦：让孩子们在浸润中生长
教育梦：校长究竟做什么？
第三章 关注教育的本质
总在想，教育是什么
教育，是水磨功夫
追求适合每个孩子的教育
教育应该是朴素的
德育，一个实在不轻松的话题
德育要感动生命
追寻教育的原点
让每个孩子享受良好的教育
呼唤有道德的教育
教育，洗尽铅华走从容
有一种教育叫“陪伴”
幸福的金钥匙在哪里？
第四章 关注“窗外”的教育哲学
每个孩子都同等重要
世界天才教育行动
以前课本就是世界，现在世界就是课本
听加德纳说多元智能
核心课程与非考试科目
内驱力，无限种可能的原动力
深思菲利浦语录
剑桥在哪里？
研读“伊顿”教育哲学
不要让孩子们直接“吃盐”
卓越绝不是一种形式
第五章 关注孩子们的终身发展
有一种心痛
一流考生与一流学生是截然不同的
反思：总觉得有太多太多的问题
第六章 关注孩子们的权利
孩子们的权利
让孩子们听到花开的声音
崇拜我们的学生
学校应该是孩子们的世界
让孩子们聆听春天里生命的故事
不办“老虎学校”，不当“老虎校长”
学习的本义
春天里，所有的树都蓬勃
第七章 关注课堂教学文化
我理想中的课堂
课堂文化与问题意识
课堂观察——学校教学质量管理的起点
课堂，永无止境的田野
课堂，真的可以很美、很大
又一次坐在课堂里
听课、评课、品课
西安听课札记
督导学校赛课札记
聆听布谷鸟的声音
管理者，我们真的深入教室了吗？
有效性是课堂教学的命脉
修炼教学智慧——优质课堂教学的必然要求
听到了吗，来自大山的声音？
课堂学习的本质究竟是“学答”还是“学问”？
以生为本——课堂教学改革的价值取向
第八章 关注学校教育方式
(一)学校教育的方式，决定孩子们发展的高度——学校质量分析报告
学习：优化学生的学习，关键是改变学习方式
好教师，好伟大
教学：优化教学过程，关键是聚焦课堂
质量：又见“大雁群飞”的美景
成长：为什么要把“土地”还给孩子？
文化：坚守传统与本土，同时分享西方优秀的教育文化
行为：优化我们的行事方式，提升领导力与执行力
德育：优化我们的德育过程，让德育走进孩子们的生活
课堂：优化我们的课堂教学过程，让孩子们更好成长
管理：我们该怎样“经营”学校？
(二)远眺普通高中转型发展的美景
后记
用心做事 收获幸福
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