《全球视野：教育领域中的族群性、种族和民族性》按主题分为四部分：第一部分以族群和种族作为重要变量，阐释了中国和美国少数民族学生的学业表现和学校教育；第二部分集中论述了以色列、日本和南非的族群和种族认同问题。学校情境中文化认同的构建不是社会再生产的均衡化机制，而是一个相当复杂的过程，具有交互性、情境性和争议性。这个过程有助于学生应对他们所面临的不同族群和种族间的问题；第三部分论述了种族隔离后的南非的族群认同和种族认同，及其对各级教育领域内种族融合的影响。最后，即第四部分主要关注的是语言和国民认同问题。民族语言问题在乌克兰和威尔士是民族建设的中心问题，而在拥有61种民族语言的中国，双语教育的推广对提高民族文化水平，加速各民族间的交流起了根本性的作用。

序
致谢
内容介绍
第一编 族群性、种族和学业成就
第一章 族群性和教育成就的重新定义
第二章 儒教和教育的进程：中国人和美籍华人关于教育认同发展的比较分析

第二编 国家背景下的族群与种族认同
第三章 多元文化认同与以色列青年移民的适应
第四章 部落民（Buraku）学生与文化认同——H本少数民族的个案
第五章 南非教育中的文化、种族与族群

第三编 变迁中的族群、种族地图和教育
第六章 20世纪90年代的南非
第七章 南非人口多样性与高等教育的重组：美国模式的适应性
第八章 心理学和社会文化范畴内的教育与认同

第四编 语言和民族认同
第九章 乌克兰的教育改革和语言问题
第十章 地域认同与国家体系：威尔士个案研究
第十一章 中国的双语制和双语教育