管向群，男，江苏海安人，哲学硕士，研究员。历任江苏教育报编辑部副主任，江苏省委高校工委宣传处、江苏省委教育工委宣教处副处长、处长，江苏省教育厅社会科学研究与思想政治教育处处长，现任江苏省教育科学研究院党委书记。 主要从事中国古典哲学、马克思主义中国化及高校思想政治教育研究，任江苏省社科联理事、江苏省邓小平理论研究会理事，受聘担任江苏省学习实践科学发展观宣讲团成员，南京理工大学思想政治教育专业指导委员会副主任委员（2002—2006），江南大学江南发展研究院学术委员会委员（2006—2009）等。 主持“江苏省哲学社会科学研究‘十五’规划基金项目重点课题”、“江苏省高校哲学社会科学研究基金项目重点课题”、“教育部人文社会科学研究基金项目重点课题”等课题研究。在国家级和省级刊物发表论文数十篇，并多次荣获“全国高校思想政治教育研究成果奖”、“江苏省哲学社会科学优秀成果奖”、“江苏省高校哲学社会科学优秀成果奖”和“江苏省高等教育科研成果奖”。

　　教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求。只要有教育行为的发生，就一定有教育理念的作用和影响。丛书从“中国教育”、“中国教师”、“中国校长”、“中国班主任”的视角，分别凝练了不同的“新理念”专题。这本《中国教师最需要的新理念》从“教师角色”、“师生关系”、“教师教学”、“教师教育”4个层面进行论述。丛书基于教育实践阐述教育理念，对指导教育实践、推动我国教育改革发展具有一定的启示与借鉴意义。

　　第一章 教师角色
　　新理念1 师者，集知识和智慧于一身的智者
　　英国哲人培根有这样一句名言：“知识就是力量。”要想给学生足够的知识，教师就必须拥有渊博的知识，正如叶澜教授所说：“如果一个教师缺少智慧，就缺少尊严”，“智慧型的教师才能教导出智慧型的人才”。
　　《不做教书匠》这本书中有这样一段描述：理想的教育世界是一个爱与智慧的世界，理想的教师就是爱与智慧的使者，他拥有爱与智慧，他慷慨地付出爱与智慧，他在爱的付出中收获爱，他在智慧的付出中收获智慧，他在教育的世界中收获人生的境界。这是一个理想的教师形象，富有知识和智慧。
　　处于信息时代，面对各种新理念、新学说的现代教师，不但需要对教育经典进行学习、研究、重新认识，全面、客观地梳理和评价，还要学习一些先进的东西、巧妙的方法，提高自己的专业水平，从而使自己成为集知识和智慧于一身的智者。
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第一章 教师角色
一 师者，集知识和智慧于一身的智者
二 师者，学生学习的楷模与榜样
三 当老师就要当“大教师”
四 教师，是最活跃的教育力量
五 教师是最重要的课程资源
六 教师是学生成长的促进者
七 教师是教育科研的研究者
八 教师是教育活动的组织领导者
九 教师是美好精神的追求者
十 教师最需要的是自我实现的快乐
十一 最好的教师勇于不断超越自己
十二 做学生期待的、最有魅力的教师
第二章 师生关系
十三 师生关系的本质是教育关系
十四 师生关系是影响教育效果的关键
十五 和谐师生关系是教育的灵魂
十六 师生关系是多种关系的综合体
十七 平等——不再是一种依附关系
十八 民主——不再是一种授受关系
十九 对话——走向经验共享
二十 沟通——走向心灵沟通
二十一 创造新型的师生情感关系
二十二 师生关系的最高境界是相互欣赏
第三章 教师教学
二十三 教师教学要唤起学生的求知欲望
二十四 教师要把学习的主动权交给学生
二十五 教师是课堂教学的引导者
二十六 教师要创造轻松自由的学习氛围
二十七 教学要面向全体学生，因材施教
二十八 课堂要留给学生更多的“表现机会”
二十九 教学的最高境界是培养学生的问题意识
三十 优化教学模式培养创新精神
三十一 让学生享受学习的快乐
三十二 教是为了不教，学是为了会学
第四章 教师教育
三十三 教育要强调个性，健全人格
三十四 理解与爱是教育成功的基础
三十五 教育要面向每一个学生
三十六 教育，于细节处做文章
三十七 多一把尺子衡量学生
三十八 教师要懂得夸奖学生
三十九 教育的智慧就是能唤醒学生的潜能
四十 创新是教育的希望
四十一 教师要用全新的眼光看待学生
四十二 要让学生在自信中快乐成长
主要参考文献