对于校长而言，其管理的最高境界在于智慧引领。那么，校长应如何进行智慧引领？校长又如何通过智慧引领创造出管理的奇迹？
    这是一部研究中外著名校长管理智慧的著作，是全球视野中小学管理有效方法与策略的经典概括和总结。全书着力解读中外31位著名校长非凡的管理经验，重点剖析他们伟大的管理智慧，旨在反映新时期中小学校长管理的新动向，并充分地阐述中小学校长办学理念的新趋势，为我国广大中小学校长的实践活动指明了新的方向。

    校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。
    ——（中国）人民教育家  陶行知
    一位出色的管理者应该是学习者、研究者、思想者、实践者、引领者等多种或多重身份的有机交融。
    ——（英国）优秀校长  保罗·凯利
    校长是学校的主要教育者，在学校应时时处处发挥育人功能。
    ——（苏联）著名教育家  苏霍姆林斯基
    作为校长，要坚信：没有教不好的学生。
    ——（中国）著名校长  蔡林森
    一所学校，除了教授学生课本上的知识以外，还要引导每个学生把自己的能力发挥到极限，并建立起稳定的自信心和团队精神。
    ——（德国）著名校长  恩雅·瑞格

    世界最好中学的校长——解读阿里·霍维伦校长伟大的办学智慧
    芬兰高中教育目标的定位是“培养综合素质高、个性健康、全面发展、有创造力和合作精神、能够独立探求知识、热爱和平的社会成员”，罗素高中以其卓越的办学特色成为其中的优秀代表。
    罗素高中位于芬兰首都赫尔辛基市中心地带，拥有l00多年的历史，具有优良的文化传统，在国际上享有较高的知名度。独特的学科特色、良好的声誉以及广泛的影响力，让它成为芬兰中学教育典范的同时，也受到了联合国教科文组织的高度关注。
    该校校长阿里·霍维伦是一位具有伟大办学智慧的校长，他认为：一所中学的成功得益于它先进的办学理念，和在这种理念指导下学校所实施的一系列高水平、多样化的教育教学管理。
    经典案例
    世界上最好的中学不在美国，不在英国，也不在德国，而是在芬兰。据经济合作与发展组织（OECD）最新教育质量调查结果显示：芬兰，拥有世界上最好的中学教育。
    自1998年开始，经济合作与发展组织的成员国和少数其他国家（地区）启动了国际学生评价项目。该项目通过一套能够测量教育结果的国际教育质量指标和对各国（地区）学生进行抽样测试所取得的结果，来描述各个国家（地区）的教育质量水平，主要依据是学生的阅读素质、数学素质和科学素质。调查结果显示，芬兰学生的数学和阅读素质世界排名第一，在科学素质方面则与日本、中国
    香港和韩国并列第一。
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第一篇  校长最伟大的办学智慧
世界最好中学的校长——解读阿里?霍维伦校长伟大的办学智慧
世界一流中学的“领跑人”——解读刘澎芝校长伟大的办学智慧
是什么让“夏山学校”世界闻名——解读尼尔校长伟大的办学智慧
“人文立校”的高万说——解读高万祥校长伟大的办学智慧
一所学校，5位诺贝尔奖获得者——解读梅斯特校长伟大的办学智慧
“平民校长”——解读姚止平校长伟大的办学智慧
一所“袖珍学校”的办学奇迹——解读“魔法”校长韩珍德伟大的办学智慧
让教师的生命历程更精彩——解读李烈校长“以爱育爱”的伟大办学智慧
究竟是什么创造了“棠中奇迹”——解读熊伟校长伟大的办学智慧
成就“黄冈神话”的“秘密武器”——解读曹衍清校长伟大的办学智慧
每个孩子都有成长的机会——解读黄培瑞校长伟大的办学智慧
冯恩洪和他的“建平”奇迹——解读冯恩洪校长伟大的办学智慧

第二篇  校长最伟大的管理智慧
第三篇  校长最伟大的教育智慧
主要参考文献