把行动研究分为确定研究问题、收集数据、分析和解释数据、制订行动计划等四个基本阶段，建立了行动研究的过程模型。围绕这个过程模型，又分别讨论了确定研究焦点、数据收集法、数据采集的质量标准、科研伦理、资料分析与解释、制订行动计划、研究报告撰写、研究成果的分享和展示等基本问题.整体展示了行动研究的技术体系。另外.针对各个环节的难点、重点问题，作者提供了非常明确的行动建议。

　　此外，行动研究除了以社会科学和人类学的批判理论为基础，还大量汲取了后现代主义的基本观点，后现代主义挑战传统自然科学方法所依赖的真理和客观性。与追随那些不可争辩的事实相反，后现代主义认为真理和事实是相对的，存在于一定条件下的，环境使然的，知识也总是先前经验的产物。比如，在教育领域，历来的研究和实践之间往往没有或者很少有联系——这是研究在影响教学方面的一大失败。对此，教师并不陌生！在他们眼里，研究已经被认为是“利用”他们（他们仅仅是研究的对象），而不是为他们而做！根据肯尼迪（Kennecdy，1997）的观点，研究之所以和实践脱节，不能很好地影响实践，主要归结于教育研究的几个特质：
　　它缺乏说服力，缺少能够引起教师兴趣的特质。
　　它跟教师日常的教学实践没有多少联系——缺乏实用性。
　　它所用的表述方式，不是教师容易理解和接受的表述。
　　后现代主义的视角解决了以上大部分问题，它鼓励那些敢于挑战每日课堂生活中的“理所当然”的研究，提出了真理是相对的、有条件的、环境形成的，是基于先前经验的。所以，即便研究其他教师的课堂和校园可以洞察到实践的前景，但在自己课堂或校园进行的行动研究似乎更具说服力。和自身教学实践的关系也更为密切，并且它的调查结果是以对教师自己有意义的、方便理解的方式来表述的。
　　后现代主义理论详细分析了知识的生产机制，并对很多现代生活的基本假设提出了质疑。因此，它激励我们“对日常生活中那些看似合理的私人、社会和职业活动的组织实施方式进行考察”（Stringer1996：156）。行动研究正在为我们提供实施此种考察的方式，这一方式也体现了建构于语境和政治卜的课堂教师经验。

1 走进行动研究
教育研究概述
行动研究的定义
行动研究的起源
行动研究的理论基础
行动研究的目的和基本原理
为行动研究辩护：行动研究在实践中的影响
使行动研究成为教师日常教学实践的一部分
行动研究的过程
小结
深入思考

2 确定你的研究焦点
理清总体思路、明确研究焦点
调研
文献综述
行动研究计划
小结
深入思考

3 数据采集法
定性数据采集法
通过直接观察的实践
询问：研究者来提问
检查：使用记录和做记录
定量的数据采集法
如果必要，就重新确定你的研究焦点和行动研究计划
小结
深入思考

4 数据的收集和整理：效度、信度和推广度
效度
信度
推广度
行动研究中的个人偏见
小结
深入思考

5 伦理道德
研究伦理
正确地行事：行动研究中的伦理规范
小结
深入思考

6 资料分析与解释
持续进行分析和反思
资料分析和解释的作用
资料分析的技能
资料解读能力
明智地与他人分享你的解释
小结
深入思考

7 为了教育变革所作的行动计划
制订行动计划
教师研究者面临的挑战
促进教育变革
教师在整个工作过程中会有哪些收获?
小结
深入思考

8 行动研究报告的撰写
为什么需要撰写正规的行动研究报告
形式与格式
带注释的行动研究论文范例
惯例与写作
行动研究报告的提纲
行动研究报告的其他结构
投稿基本原则
小结
深入思考

9 行动研究的在线分享、评价与互相欣赏
分享行动研究
分享行动研究的电子手段
运用网络来保持联系
可供利用的网络资源有哪些?
在线行动研究：挑战与警告
这真的是行动研究吗?——评判行动研究的标准
个人反思
庆典——是聚会的时候啦!
这还仅仅只是开始!
小结
深入思考
附录一 实践中的行动研究：柯蒂斯小学的案例研究以及一篇评论文章
附录二 描述统计学和行动研究
附录三 资料陈列可视化
参考文献