赵丽琴，博士，毕业于北京师范大学心理学院。现为北京工业大学人文学院副教授、硕士生导师，中国心理学会临床与咨询心理学专业委员会注册心理咨询师，兼任中国人才研究会超常人才专业委员会副秘书长，主要从事教育心理学、青少年心理咨询等方而的研究。曾主持多项省部级科研课题，参与编著了“21世纪心理素质教育系列丛书”等，在核心期刊发表论文数十篇。

    学生缺乏学习兴趣怎么办？学生为什么上课总爱开小差？学习困难学生真的“不可救药”了吗？“好学生”为什么也会不爱学习？《怎样让学生爱学习：激发学习动机的7种策略》帮你揭晓答案！<br>    如果我们把学习比做一辆汽车，那么学习动机就是发动机、方向盘。如何激发和保持学生的学习动机，如何提高教与学的效率，书中的7种策略可以给教师重要的启迪与帮助。

    1 学习的发动机：学习动机<br>    头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。<br>    ——【古希腊】普罗塔格<br>    教育事业，从积极方面说全在唤起趣味；再从消极方面说，要十分注意，不可摧残趣味。——梁启超<br>    动机是影响学习的重要因素，是激发、维持和引导个体学习行为的内部过程。心理学家将动机比喻为发动机和方向盘，其强度和方向决定个体在具体情境中的表现。即使是最聪明的学生，如果不愿意努力，也学不好。对学生来说，想学习，有学习的愿望和动力是取得学习成效的重要前提。然而，随着年龄的增长，儿童天生具有的好奇心和探索周围世界的精神却在逐渐减弱，学习常常成为苦差事，而非乐趣。<br>    经常有教师为自己的学生缺乏学习动力而困惑，家长为自己的孩子不想学而苦恼，即使是那些成绩优秀的学生也未必能在学习中享受到乐趣。那么，学生的学习动机来自哪里?动机的形成有无规律可循?如何才能激发和培养学生的学习动机呢?

    前言<br>    1 学习的发动机：学习动机<br>    案例1：不同的学习动机，不同的学习状态<br>    什么是学习动机<br>    ？学习动机的特点<br>    ？学习动机的外在表现<br>    ？学习动机的类型<br>    ？动机强度和学习效率的关系<br>    ？学生学习动机的形成与发展<br>    激发与培养学习动机的原则<br>    ？深入了解学生的动机状态<br>    ？灵活应用学习动机的理论<br>    ？全面关注学生的动机问题<br>    ？充分发挥学生家长的作用<br>    <br>    2 胡萝卜+大棒：奖惩有度<br>    案例2：上课总爱开小差的学生<br>    动机的强化理论<br>    ？强化<br>    ？惩罚<br>    ？消退<br>    强化理论在教育中的应用<br>    ？有效地运用奖赏<br>    ？科学地运用惩罚<br>    ？反思动机调动策略<br>    <br>    3 皮格马利翁效应：教师期望<br>    案例3：孩子真的“不可救药”了吗<br>    教师期望理论<br>    ？什么是教师期望效应<br>    ？影响教师期望形成的因素<br>    ？教师期望效应对学生的影响<br>    ？教师期望效应的偏差<br>    教师期望理论在教育中的应用<br>    ？树立正确的教育教学观念<br>    ？全面了解和评价学生<br>    ？形成良好的师生互动<br>    ？科学地运用教师期望效应<br>    <br>    4 为成败寻找理由：归因理论<br>    案例4：听听他们成败的理由<br>    归因理论<br>    ？什么是归因<br>    ？两种归因理论<br>    ？归因的影响<br>    ？影响归因的因素<br>    归因理论在教育中的应用<br>    ？引导学生进行积极的归因<br>    ？巧妙地对学生做出反馈<br>    ？对学生进行归因训练<br>    ？归因训练案例<br>    <br>    5 超越他人还是自我成长：成就目标<br>    案例5：我要出人头地<br>    成就目标理论<br>    ？什么是成就目标<br>    ？成就目标的分类<br>    ？不同成就目标的作用<br>    ？三种课堂目标结构<br>    成就目标理论在教育中的应用<br>    ？鼓励学生采用学习目标<br>    ？弱化表现回避目标<br>    ？合理引导表现趋向目标<br>    ？课堂目标结构的设置<br>    <br>    6 我能行：自我效能<br>    案例6：我不是学数学的料<br>    自我效能理论<br>    ？什么是自我效能<br>    ？自我效能对学生学习的影响<br>    ？影响自我效能形成的因素<br>    ？自我效能的测量<br>    自我效能理论在教育中的应用<br>    ？促使学生获得成功的体验<br>    ？为学生提供榜样示范<br>    ？引导学生学会合理归因<br>    ？营造宽松、和谐的学习环境<br>    <br>    7 我想学：开启学习的自主发动机<br>    案例7：他们为什么能格外专心<br>    内部动机理论<br>    ？自我决定理论<br>    ？兴趣理论<br>    内部动机理论在教育中的应用<br>    ？给予学生一定的学习自主权<br>    ？满足学生的胜任需要<br>    ？关注并满足学生的归属需要<br>    ？激发和培养学生的学习兴趣<br>    <br>    8 因材施教：不同学生的动机调动策略<br>    学业不良学生的动机问题及调动策略<br>    案例8：问题太多的“差学生”<br>    ？学业不良学生的界定和类型<br>    ？学业不良学生的动机问题<br>    ？激发学业不良学生的动机策略<br>    学业优秀生的动机问题及调动策略<br>    <br>    案例9：不喜欢学习的“好学生”<br>    ？学优生的动机问题<br>    ？学优生学习动机的引导<br>    参考文献