克努兹·伊列雷斯（Knud Illeris），心理学博士，丹麦教育大学教授，曾担任丹麦国家学习实验室主任。从1972年起，独立著作、合著、主编70余部学术著作，发表400余篇学术论文，在学习、动机、教育心理学、成人与青年教育、工作场所学习等领域拥有广泛影响，其1999年出版的著作《学习的三个维度》，几乎被所有欧美国家大学教育心理学、学习理论、成人学习、终身学习等相关的专业列为必读参考书。克努兹·伊列雷斯同时在哈佛大学、哥伦比亚大学、伦敦大学、多伦多大学、哥本哈根大学、奥斯陆大学等30余所世界一流大学担任客座教授。2006年克努兹·伊列雷斯入选“国际成人与继续教育名人堂”。

    学习究竟是什么?学习是如何发生的?在如今这个由知识与信息引领的社会之中。学习的概念已经变得越来越关键、<br>    《我们如何学习》探讨了几乎所有有关学习的基本课题，作者采取了一种广阔的视角，构建了“两个过程”和“三个维度”的基本学习理论框架，阐述了学习分类理论与整体性的学习理解，并对诸多学习过程和脑功能的当代研究、自我认知、动机和能力发展、教学、智力和学习风格、与性别和生命年龄相关的学习、学校学习、网络学习、工作场所的学习以及教育政策等课题提出了富于启发性的见解。<br>    本书既是一本实用的教科书，也是一部令人耳目一新和颇具思想深度的学术著作。它对心理学、社会学、教育学、脑科学等领域有关学习理论及其发展脉络进行了系统性的梳理，不仅介绍了传统的学习理论，同时也涵括了国际上有关学习科学领域的最前沿研究。

中文版序<br>英文版序<br>第一章  导论<br>第二章  理解学习的基础<br>第三章  学习的过程与维度<br>第四章  学习的不同类型<br>第五章  学习的内容维度<br>第六章  学习的动机维度<br>第七章  学习的互动维度<br>第八章  作为整体的学习<br>第九章  学习障碍<br>第十章  学习、性向与前提<br>第十一章  学习与生命历程<br>第十二章  在不同学习空间中的学习<br>第十三章  学习、教育与社会<br>第十四章  总结<br>参考文献<br>索引