当今年轻人面临着严峻的道德危机：传统的价值观念与道德准则备受质疑和挑战；愤世嫉俗的倾向滋长而理想主义日渐消解；许多人会去辨别是非对错，却不关心它们是否重要。对此，《在学校中培养品德：将德育引入生活的实践策略/当代德育理论译丛》鲜明地指出：成人和学生在塑造与培养品德方面负有不可推卸的责任！如何帮助孩子知善、爱善和行善，是学校教育迫切需要回答的问题。
　　围绕上述责任和问题，两位作者凝聚自己近五十年的实践教育经验，为学校德育提供了一份翔实、有力的实施指南，《在学校中培养品德：将德育引入生活的实践策略/当代德育理论译丛》具体包括：有效品德教育的原则和策略；学校德育各项工作的要点和建议，涵盖校风建设、课程开发、家校合作、教师培训、学生培养等方面；丰富实用的德育资源，涉及理念、策略和课程三个领域。
　　致力于品德教育的学校将成为一个美德团体。在那里，责任、勤奋、诚实、善良等品德受到人们的期待和欢迎，得到教授和培养，并不断地被教师、家长和学生所实践！

　　《在学校中培养品德：将德育引入生活的实践策略/当代德育理论译丛》：
　　在这个谈话中，以及在有关品德、教育和年轻人境遇的大众媒体中，有一个事实必须受到关注：父母是孩子最主要的道德教育者。尽管越来越多的人共同呼吁学校要在品德教育中起到更积极的作用，但是教育者需要谨记父母在孩子的知善、爱善、行善方面负有主要责任。这一直是事实，我们希望事实也永远如此。父母把孩子带到这个世界上，供他们食物，给他们穿衣，并为他们先走进学校然后立足于较大的社会作好准备。父母与孩子的情感纽带，极大地扩大了他们对孩子的道德价值和是非观念的影响力。众所周知，父母是孩子的第一任也是最有影响的教师，但是20世纪以来，作为孩子的“教育力量”，父母及家庭已经历了巨大的变化。而且，家庭与学校之间、孩子的父母与教师之间的关系也在近几十年发生了很大变化。学校和家庭的关系
　　在美国，曾经有一段时间，地方学校成为社区的中心。一个城镇可能有几座教堂，但是学校是社区中人们聚集的“公共场所”。尽管学校的中心任务是教育孩子，但是在早期的美国，学校也是成人学习和交流的中心。在广播和电视出现之前，学校的游戏、音乐会和体育活动为人们提供了机会，让人们从家务事和相对孤立的生活中解脱出来，并和其他成年人聚在一起。教师经常教过某个家庭中的几个孩子甚至孩子的父母。而且，在那样的世界里，教育是一种稀有和珍贵的资源，教师也受到敬重并成为社区中的焦点成员。
　　此后，美国的经济、教育和社会发展都取得了很大进步。但是一直存在一个严重的失败：学校和家庭之间的联系受到了极大的腐蚀。现在大多数学校只有在竞选日（ElectionDay），即当它们被用作投票场所时，才会履行它们以前作为社区中心的职能。现代社会由于印刷业和电子媒体的迅猛发展，以及用于社交的闲暇时间的日益增多，成年人享受着丰富的信息所带来的更多福利和更多的社会交往。当父母下班后去学‘校观看演出、参加会议或晚间活动时，他们经常是出于一种责任感来这么做，他们放弃晚上的工作或娱乐来参加学校活动。
　　这些变化以及其他问题，如教育者和许多社区之间紧张的劳资关系，已经打破了以前学校和家庭之间的合作关系。更有甚者，在教师与父母之间、家庭和学校之间正在产生越来越多的敌意。美国国家广播公司（NBC）1998年1月份的调查显示，53%的美国人认为我们的学校成效甚微或者说是失败的。而且，对父母的调查还显示，他们认为：低质量的教学普遍存在，并且学校教师既不会也不能维持正常的纪律。对于教师的调查则显示，教师们反映：家庭中价值观的缺乏和父母不能严格管束他们的孩子，是学校遇到困难的主要原因。在这种不友好的，有时甚至是对抗性的环境下，学校开始实施品德教育计划的消息经常遭到怀疑或直接的抵抗。在这一章，我们首先要论述父母作为品德教育者的作用，接下来要讨论父母和学校如何相互合作以发展孩子的品德。父母：最初和最重要的品德教育者
　　为了更好地理解我们现在所处的位置，思考一下我们的过去可能是有用的。如果回溯到一百年前刚刚进入20世纪时，我们会看到一个非常不同的美国家庭图景。只有15%的美国人生活在城市，其余的人生活在偏远的农村。郊区的产生是后来的现象。大多数的美国家庭从事农业或一些相关产业。家庭的规模较大，孩子们在很小的时候就要参与到家庭劳作中，不论是在农场、集市，还是在一个小商店。父母和孩子们待在一起的时间有很多。父亲忙着教儿子掌管农场、家庭生意或经营小商店所需要的技巧。母亲则忙着教女儿学做各种家庭主妇需要完成的事务。父亲、母亲和孩子每周一起进餐的次数超过20次，每天至少有三次机会让他们坐下来面对面地交流。
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序
前言
1．品德教育：含义及重要性
2．培养观点、价值还是美德
3．建设美德团体：创设增进品德的学校风气
4．通过课程培养品德
5．吸引家长参与品德教育
6．教师的工作即培养品德
7．帮助学生主动养成品德
附录一 理念篇
附录A 品德教育宣言
附录B 七点计划
附录C 美德概览
附录D 蒙特克莱尔·金伯利学园宣言
附录E 波士顿大学教育者誓词
附录F 论品德（警句与箴言）
附录二 策略篇
附录G 把品德教育引入生活的100种方法
附录H 品德教育中要避免的错误
附录I 给家长的十条建议
附录三 课程篇
附录J 道德教育项目示例
附录K 示范教例：“约拿和鲸鱼”
附录L 示范教例：“定子和千纸鹤”
附录M 示范教例：“小王子”
人名索引
关键词索引