引论 以科学的精神关注德育问题
一、问题意识：基点与动力
二、关注问题：论域与方法
第一章 个体与社会——学校德育价值取向问题研究
第一节 我国学校德育价值取向的历史演进
一、学校德育价值取向的历史演进：1949-1978
二、学校德育价值取向的历史演进：1978年以来
第二节 学校德育价值取向问题分析
一、社会与个体
二、理想与现实
三、传统与现代
第三节 我国学校德育价值取向的发展
一、学校德育价值取向发展的现实要求
二、学校德育价值取向发展的国际借鉴
三、学校德育价值取向发展的基本思路
第二章 实然与应然——学校德育目标问题研究
第一节 我国学校德育目标的历史演进
一、学校德育目标的历史演进：1949-1978
二、学校德育目标的历史演进：1978年以来
第二节 学校德育目标问题分析
一、创新与守旧
二、本体目的性与社会目的性
三、认知要求与实践能力要求
第三节 我国学校德育目标的发展
一、学校德育目标发展的现实要求
二、学校德育目标发展的国际借鉴
三、学校德育目标发展的基本思路
第三章 主导与多样——学校德育内容问题研究
第一节 我国学校德育内容的历史演进
一、学校德育内容的历史演进：1949-1978
二、学校德育内容的历史演进：1978年以来
第二节 学校德育内容问题分析
一、主导与多样
二、具体与抽象
三、整体与阶段
第三节 我国学校德育内容的发展
一、学校德育内容发展的现实要求
二、学校德育内容发展的国际借鉴
第四章 显性与隐性——学校德育课程问题研究
第一节 我国学校德育课程的历史演进
一、学校德育课程的历史演进：1949-1978
二、学校德育课程的历史演进：1978年以来
第二节 学校德育课程问题分析
一、稳定与变化
二、结构与层次
三、学科与活动
第三节 我国学校德育课程的发展
一、学校德育课程发展的现实要求
二、学校德育课程发展的国际借鉴
三、学校德育课程发展的基本思路
第五章 灌输与自主——学校德育方法问题研究
第一节 我国学校德育方法的历史演进
一、学校德育方法的历史演进：1949-1978
二、学校德育方法的历史演进：1978年以来
第二节 学校德育方法问题分析
一、单向与互动
二、说理与践行
三、直接与间接
第三节 我国学校德育方法的发展
一、学校德育方法发展的现实要求
二、学校德育方法发展的国际借鉴
三、学校德育方法发展的基本思路
第六章 单一与多元——学校德育模式问题研究
第一节 我国学校德育模式的历史演进
一、学校德育模式的历史演进：1949-1978
二、学校德育模式的历史演进：1978年以来
第二节 学校德育模式问题分析
一、知性德育与生活德育
二、政府推进与社会推进”
三、说教、管理与主体性德育
第三节 我国学校德育模式的发展
一、学校德育模式发展的现实要求
二、学校德育模式发展的国际借鉴
三、学校德育模式发展的基本思路
第七章 全员与专任——学校德育队伍问题研究
第一节 我国学校德育队伍的历史演进
一、我国学校德育队伍的历史演进：1949-1978
二、我国学校德育队伍的历史演进：1978年以来
第二节 学校德育队伍问题分析
一、全员与专任
二、教育者与管理者
三、稳定与流动
第三节 我国学校德育队伍的发展
一、学校德育队伍发展的现实要求
二、学校德育队伍发展的国际借鉴
三、学校德育队伍发展的基本思路
第八章 封闭与开放——学校德育体制问题研究
第一节 我国学校德育体制的历史演进
一、学校德育体制的历史演进：1949-1978
二、学校德育体制的历史演进：1978年以来
第二节 学校德育体制问题分析
一、批判与继承
二、党委与行政
三、封闭与开放
第三节 我国学校德育体制的发展
一、学校德育体制发展的现实要求
二、学校德育体制发展的国际借鉴
三、台湾、香港等地区的学校德育体制
四、学校德育体制发展的基本思路
第九章 质性与量化——学校德育评价问题研究
第一节 我国学校德育评价的历史演进
一、学校德育评价的历史演进：1949-1978
二、学校德育评价的历史演进：1978年以来
第二节 学校德育评价问题分析
一、评语与测评
二、品德与德育
三、量化与质性
第三节 我国学校德育评价的发展
一、学校德育评价发展的现实要求
二、学校德育评价发展的国际借鉴
三、学校德育评价发展的基本思路
后记
展开
