目录
历史部分<br>人物思想研究<br>杨贤江（李浩吾）教育思想<br>马克思主义教育理论家杨贤江<br>杰出的青年运动领导人杨贤江<br>杨贤江青年教育理论的现实意义——关于“全人生指导”的简介<br>素质教育思想的先驱——杨贤江的“全人生指导”思想<br>王亚南教授是如何以研究的态度来进行教学的<br>回忆王亚南校长<br>王亚南的教育思想<br>广阔的视野 严谨的学风——《王亚南文集》第五卷读后<br>蔡元培教育思想<br>《蔡元培教育论集》读后<br>蔡元培与高平叔——《蔡元培年谱长编》读后有感<br>鲁迅的教育思想<br>从中国现代教育史的角度看《倪焕之》<br>引入堂奥，沐浴光辉——《周恩来教育思想研究》评介<br>邓小平教育战略思想的形成逻辑及其超前意识<br>邓小平恢复高考的战略意义<br>刘佛年教授与高等教育学科建设<br>黄炎培职业教育思想对当前高等职业教育的启示<br>教育事业家陈嘉庚教育思想新探<br><br>近现代教育史<br>第二次国内革命战争时期革命根据地的教育<br>同文馆与中国近代海关的关系<br>南开信史八年<br>女子高等教育：文化变迁的寒暑表——中国女子高等教育的过去、现在和未来<br>百年之际看科举<br>船政学堂的历史地位与中西文化交流——福建船政学堂创办140周年纪念<br>长汀时期的厦门大学与西南联大之比较<br>应用型人才培养的历史探源<br><br>高教史学科建设<br>致《教育史研究》编辑部的信<br>高教历史与高教研究<br>从高等教育理论建设看高等教育史研究的重要性——在高等教育史研讨会上的发言<br>《中国高等教育百年》——教育史的一种写法<br>高等教育理论呼唤高等教育史研究<br>比较部分<br>科威特：沙漠上的明珠<br>泰国、尼泊尔、科威特三国的高等教育<br>菲律宾的高等教育<br>泰国高等教育的改革与发展<br>当前，世界各国的高教改革有共同的发展趋势<br>英国考试制度及开放教育考察报告<br>比较高等教育的产生、发展与问题<br>关于台湾高等教育研究的若干意见<br>访美散记<br>多国高等教育大众化模式比较研究<br><br>九十感怀<br>后记内容摘要
2010年，是潘懋元教授从教75周年暨九十华诞。他从1935年也就是15岁开始从事教育工作，从最初的文学创作到后来长期从事的高等教育研究，跨越70多年、几个时代，内容精深，成果丰硕，其中尤以高等教育研究成果为最，因还有小部分是早期的文学作品和散论，所以我们把书名定为《潘懋元文集》。文集有300多万字，我们根据他的创作、研究成果的特点进行了分类，共8卷10册，本册为卷四·历史与比较研究。
