本书以机械工程的设备使用、工艺设计和操作技能训练为重点，系统介绍了机械工程系统中的毛坯制造、焊接与连接、切削加工和数控技术、性能调整、钳工装配和质量检验六大基本环节的基础知识、基本训练和拓展训练，提供了数百道思考题引导学生感悟提高，注重体现研究型工程训练的思维过程和“做学融合、知行统一”的教学理念。
　　本书适于普通高等学校和职业技术学校机械类和近机类各专业进行工程训练使用，也可供相关领域开展职业培训和工程素质教育参考。

　　第1章  绪论
　　本章在简要介绍机械工程训练的目的、内容、特征和意义后，概括介绍了机械工程学科及其专业背景、机械工程材料以及工程图纸等最基本的专业背景知识，旨在为随后进行的工程训练奠定必要的相关知识基础。
　　1.1  机械工程训练的目的、内容和意义
　　工程训练可以理解为在工程活动中开展训练的一种教学活动，是一种以使学生具有工程特长和工程技能为目的而有计划、有步骤地开展的训练活动。它的本质任务是素质和能力的培养。为了完成好这一任务，必须了解工程训练的教育教学特征。
　　工程训练的教育特征主要是专业性、体验性、实践性、训练性和培育性五个方面。专业性特征是指工程训练承认其所培养人才的大类专业背景，并在符合其大类专业背景的平台上实施实践能力和工程素质的培养。不承认专业背景的广义工程训练是很难组织的。体验性特征是指工程训练中绝大部分内容是对已有知识和技术的亲身体验，缺乏“体验”意识的工程训练是无法达到预期目的的。实践性特征无需解释，但工程训练的训练性特征则值得强调。“训练”是一种有目的、有计划的系列实践活动，这一特征要求参与工程训练的教师和学生都应首先明确每个训练内容的目的和训练计划，并通过采取积极有效的教学方法使目标得以实现。培育性特征是指工程训练是一个过程，在这一过程中，不仅需要学生自身努力，还需要有专门的人员和环境进行培养指导，进行因材施教。这五个特征综合起来就决定了工程训练是一个有组织、有计划、目标明确的大规模实践教学活动。
　　工程训练教学方面的特征突出表现在：教学方式以学生为中心的自主性和研究性；教学内容的综合性、设计性和探索性；教学管理上的开放性和教学组织的合作性。明确这些教学特征，有利于开展研究型工程训练。

第1章 绪论
1.1 机械工程训练的目的、内容和意义
1.2 机械工程概论
1.3 机械工程材料概论
1.3.1 机械工程材料的发展与分类
1.3.2 机械工程材料的性能及其评价指标
1.3.3 材料的成分、组织及性能之间的关系
1.3.4 常用机械工程材料的成分、特性及应用范围
1.4 机械工程常见图纸
1.4.1 零件图
1.4.2 毛坯图
1.4.3 装配图
1.4.4 设备安装图
1.5 思考与感悟提高

第2章 毛坯制造
2.1 毛坯制造的基础知识
2.1.1 切割下料制备毛坯
2.1.2 铸造方法制备毛坯
2.1.3 锻造方法制造毛坯
2.1.4 板料冲压制造毛坯
2.2 毛坯制造基本训练
2.2.1 铸造毛坯制造基本训练
2.2.2 锻造毛坯制造基本训练
2.2.3 板料成形基本训练
2.3 毛坯制造拓展训练
2.3.1 铸造毛坯制造的知识拓展
2.3.2 锻造毛坯制造拓展训练
2.3.3 板料冲压拓展训练
2.4 思考与感悟提高

第3章 焊接与连接
3.1 材料连接的基础知识
3.1.1 焊接技术的基础知识
3.1.2 胶接技术
3.1.3 机械连接技术
3.1.4 材料连接缺陷与检验
3.2 材料连接基本训练
3.3 材料连接拓展训练
3.4 思考与感悟提高

第4章 材料与零件改性
4.1 材料与零件改性的基础知识
4.2 热处理改性基本训练
4.3 热处理拓展训练
4.4 思考与感悟提高

第5章 切削加工
5.1 切削加工的基础知识
5.1.1 切削加工的基本概念
5.1.2 金属切削的基本规律
5.1.3 切削加工基本设备、工具及其选用
5.1.4 切削加工的工艺过程和生产组织
5.2 切削加工基本训练
5.3 切削加工拓展训练
5.4 思考与感悟提高

第6章 数控加工与特种加工
6.1 数控加工的基础知识
6.1.1 数控加工概述
6.1.2 常见数控加工方法
6.2 特种加工
6.3 数控加工基本训练
6.4 数控加工与特种加工拓展训练
6.5 思考与感悟提高

第7章 钳工与装配
7.1 钳工与装配的基础知识
7.1.1 钳工工艺
7.1.2 装配的基础知识
7.2 钳工与装配基本训练
7.3 思考与感悟提高

第8章 质量检验与控制
8.1 质量检验概述
8.2 机械零件常规质量检验的器具和检验方法
8.3 机械零件检验
8.4 焊缝及铸锻毛坯质量检验
8.5 思考与感悟提高

第9章 机械工程综合训练
9.1 训练任务和要求
9.2 训练过程和指导意见
9.3 思考与感悟提高
参考文献