钱永健，副教授北京大学体育教研部拓展课教师，北京大学拓展训练研究中心主任，北京市高校拓展协会秘书长，中国拓展场地国家标准评审组成员，中国学校拓展训练最早的实践者和带头人，中国人力资源和社会保障部拓展培训师培训考官。
    专著《拓展训练》《拓展》《自助拓展培训》，完成多项相关课题与论文。研究方向：主要从事拓展训练场地设计与管理、拓展课程设计、拓展师资培养、拓展行业的规范化研究。

    《拓展训练（修订版）》以原创的理论，亲历的案例，严谨的考证，详实的图片贯穿始终，考证了中国拓展训练的起源和发展，界定了拓展训练和Outward Bound、Project Adventure以及体验式学习等教育模式之间的关系。书中对拓展训练的定义进行了细致的分析，详解了拓展训练的深刻内涵和理论基础，按照课程中八个环节的整体性，强调从过程中体验、感悟、回顾和提升的作用，力求避免拓展训练流于形式的发展误区。
    对于选择拓展训练机构，制定课程目标与安全实施，完成科学试验与效果评估等提出了中肯的建议，对于参训团体正确认识拓展训练，做到既有“好的效果”也有“好的结果”有一定的借鉴作用。
    规范了实践部分的常用操作流程，将体会和见解与大家分享，这对认知拓展训练项目本身非常重要，对拓展教师也有很大的裨益。
    以北京大学作为例证，结合切身感受，介绍了学校拓展训练的开展，认为这种教学模式将是传统教育的有益和必要补充。
    书中插条与小贴士起到了画龙点睛的作用，技能培养将给您一次特殊的体验，拓展故事生动有趣而又寓意深髓，可以借鉴用于生活。
    这是一本喜爱挑战活动的个人和团队的必备书，《拓展训练（修订版）》适用于：拓展教师进行实践、科研和理论学习：企业领导与培训主管策划、实施、评估拓展训练活动时使用：高校MBA与MPA等参加拓展训练学员的学习资料：各种拓展训练与学习结束后学员联系生活提高自己的理论指导。

    时间OBS在普通学校中也设立了一些分支机构，并被称为“学校中的学校”。Outward Bound在许多教学研究人员的关注与研究下，理论更加丰富，课程体系日趋完善，并且将它的学习规律回归到体验式学习，在其他学科和不同领域内大胆的结合与使用，取得了的良好效果。
    在对OB的研究与运用中，以其为基础产生了诸多衍生课程，其中影响力较大的有PA、EL外展训练和以问题为本的学习PBL等等，这些课程在得到认可的同时，也得到一些国家教育机构的帮助，在实践推广的同时，相关的理论研究水平也同步得到了发展，各种论文和研究专著的不断发表使其获得了更多的理论支持。尤为重要的是，OB促成了户外体验式教育这一领域的兴起，也是中国的体验式教育和拓展训练兴起的根源。
    在亚洲地区，新加坡最早建立了OB学校，此后中国香港及日本先后引进了这种体验式教育的课程模式。由于它适应了我们所处的时代对完善人格、提高素质和回归自然的需要，成千上万的人参与其中，一同感受OB带来的令人震撼的学习效果，同时参加此类课程也成为现代人生活的新时尚，近几年内有不断升温的趋势。
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理论篇
第一章 拓展训练概述
第一节 Outward Bound的起源
第二节 Outward Bound的创建
第三节 Outward Bound的发展
第四节 拓展训练相关的主要国际组织
第五节 拓展训练的相关概念

第二章 拓展训练的理论基础
第一节 拓展训练的相关理论体系
第二节 拓展训练的理论基础

第三章 拓展训练的课程体系
第一节 拓展训练课程的活动层次
第二节 拓展训练的课程分类
第三节 拓展训练的项目选择

第四章 拓展训练的课程模式
第一节 拓展训练的课前设计
第二节 拓展训练的课程实施
第三节 拓展训练的课后运用

第五章 拓展训练的场地与器械
第一节 拓展训练的场地
第二节 拓展训练的器械

第六章 拓展训练的安全要求
第一节 拓展训练安全简介
第二节 拓展训练的风险
第三节 拓展训练的设施安全
第四节 拓展训练的安全管理
……
第七章 拓展训练的行为要求与管理
第八章 拓展训练在学校的发展
第九章 拓展教师
实践篇