曾振锚（Reginald C. Tsang）内外全科医学学士，美国俄亥俄州辛辛那提大学医学院儿科学和产科学教授、宝洁特聘新生儿学教授、围产期研究所主任。在负责围产期研究所工作的二十多年中，他大力培养年轻学者，用幽默的语言和生动的故事传授他渊博的知识与丰富的经验。曾教授以钙和营养为研究重点，著有《早产儿维生素和矿物质需求》和《婴儿营养》。他还是国立卫生研究院妊娠糖尿病研究项目以及辛辛那提大学儿童医院围产期重点研究中心的首席研究员。
    William Oh，医学博士，美国布朗大学医学项目儿科系主任、教授，美国罗德岛州妇婴医院及罗德岛医院儿科主任医师。欧教授是罗得岛围产期重点研究中心首席研究员。作为经验丰富的围产期医学科学家，他为本书奉献了他在医学管理和研究方面的宝贵经验。
    Lynda L .Price，注册护士、医学硕士，俄亥俄州辛辛那提大学医学中心人力资源办公室主任。她结合其医学背景和多年教授专业写作的经验，面向医学工作者及普通读者撰文出书。

    我对医学学术情有独钟。在科学的舞台上，对人体奥秘的不断探索所经历的发现、撰写、报告以及师生交流、传道授业的每一个过程无不令我怦然心动。我已指导了80余名研究人员，真切地体会到了其中的精彩。
    对我来说，指导年轻人，是出自一种激情，它激励我的人生。我指导的对象包括儿童（因为我是儿科医生）和成人。我对年轻人这样做了一个简单的定义：具有可教性。事实上，可教性是真正的学者所具有的一大特征。终身保持可教性非常重要，我本人对此深有感触。
    工作以来，我教过世界各地的儿童和青年，也把年轻人带到不同的地方，向好学的人学习，与他们分享。因此，孩子们（包括成年人）都亲切地叫我“雷金大叔”。记得在中国，我们深入乡村学校，教那里的老师和孩子如何更好地交流，如何提高英语口语能力，如何建立与外国人交流时所需的自信。我初算了一下，我带的志愿者医疗队在中国与当地的学生们进行了一万个学时的交流，主要涉及云南、重庆和四川等地的多所院校。我本人到过40多个国家的100多个城市作医学学术讲座。不管到哪里，年轻人渴求知识的目光都会深深地打动我。

    写研究提案时。把假说放在你面前，以时时提醒自己。在绪言部分要强调你的观点是赞同还是反对，给出你解释各种假定变化的假说性理由。例如，在综合了所有文献后，凭直觉，你认为应该出现一个上升的变化，你的研究提案就全部围绕这个假设来做。你的研究方案和方法要能测定是否存在上升或下降。但仅仅证实这个变化的存在是不够的，还要检查这意味着什么。如果是增加，是否存在毒性反应，特别是在以人体做实验的时候更要引起注意。如果有毒性反应，你还需要解决毒性问题。如果是减少，会出现缺乏症的表现吗？在研究方案中你要提供针对这类问题的防范措施。因此。清楚表述的假说。就为提出能正确评估这些变化的精确的方法提供了铺垫。
    要阅读生物统计学和研究方法学方面的书籍或者参加这方面的课程学习。在“推荐读物”中，我们列出了一些这方面的优秀参考书。搞科研离不开对这些知识的不断学习。在你的研究单位里，会有一帮从事生物统计学的同事，同他们保持联系，让他们熟悉你的研究领域，听他们的讲座，他们会成为你一生的朋友和合作伙伴。
    要避免“撒网捕鱼”的做法。这种做法在科学领域没什么意义。假如你检测20个项目，某个项目可能被界定为有意义。但科学必须是专注的，一次只研究一两个项目。要不时地问问自己，是在“广撒渔网”，还是在求证一个真正意义上的假说。“广撒渔网”将毁掉你的摘要和论文，毁掉你的研究资金。
    要关注本科室或本单位以外的可用资源。留意优秀的资源和技术。必要的时候可登门拜访，建立联系，了解最好的思想和方法。研究方法非常重要，通过一切可能的途径，彻底掌握这些方法。你和你的研究之所以与众不同，取决于你所掌握的方法。

引言
第一章 研究计划的形成与研究设计
第二章 学术会议演讲摘要的写作
第三章 演讲幻灯片制作
第四章 学术海报的制作
第五章 原创性论文的写作
第六章 综述的写作
第七章 科研标书的写作
第八章 学术专题讲座
第九章 区分骗局与科学
第十章 学术晋升
第十一章 制作个人简历
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