（3）仪器简单、过程明了
我们要让实验仪器简单，过程明了，目的是突出要观察的物理现象和过程，降低干扰，在建立或者巩固物理概念的实验中，没有必要使用一些精密复杂的实验仪器。本实验中，用到的一些仪器都十分简单，比如起电机、验电器、玻璃管、软木塞等都是中学实验室或者日常生活中常用的仪器，很容易找到。过程也十分清晰。
（4）实验安全可靠
实验中必须要保证实验者人身安全，而且课堂教学时间极其宝贵，如果老师在实验中出现失误或者差错，不仅会贻误时间，而且引起学生对所得结论的怀疑，因此教师在课堂上的实验必须确保成功。上述实验只要按照程序去做，都是很安全的，不会出现事故，也很容易取得成功。注意防止静电实验。
3.2引入的意义
从上面介绍格雷的实验中，我们不难发现，对于现在大家都熟知的导体和绝缘体的定义及区别，在他们建立概念的时候也遇到了很大的问题，一次又一次的失败，但是格雷没有放弃。可以说，在涉及一些物理规律、概念教学的过程中，适当的引入一些史料，将前人做过的实验进行复制研究，将会在“知识与技能”、“过程与方法”和“情感、态度与价值观”的三维目标上产生一定的影响。
（1）在格雷实验中，通过大量实验，出乎意料地发现两种性质不同的物质，总结出哪类物体是导体，哪类物体是绝缘体，使用了分析归纳的方法。由于我国几千年的传统思想的影响，我国以往的物理教育中使用大量的演绎法，而相对忽视了分析归纳法，这样训练出来的人才，虽然能够做出许多难题，能够在常规的科学研究中做出成绩，但很难在科技上做出突破性的贡献，多年来缺乏世界第一流的科技能力，可以说，与当前的物理教育有很大的关系。所以说，我们最好在一些物理概念的建立过程中，引导学生进行分析归纳。
（2）格雷在研究电传导能够传导多远的距离时，出乎意料地发现两种性质不同的物质，最终引出了导体与绝缘体的区别。新的知识、新的规律取代旧的规律。为了保持自己独立的研究，格雷远离了牛顿的学校，它使用“传导”这个术语，豪克斯比使用术语“电传导”的时候是在牛顿的课程里定义的，格雷摆脱了这个意思，而是把它当成新的问题研究，不是牛顿问题的细化，进行大胆的否定，在电传导的概念上进行了创新，打开了电学研究的新篇章，将静电学作为一门独立的学科奠定起来的第一人。格雷一生孜孜不倦地从事电学研究，即使在生命的最后一刻，还在床上和他的助手讲述他的电学思想。
（3）格雷在研究过程中，一次又一次的失败，并没有使他放弃，他不断地分析失败的原因，付出很大的精力和时间，付出辛勤的劳动，甚至到了苦思冥想和废寝忘食的地步，只有这样才能发现并建立新的概念、规律。而当今社会，出现好多好吃懒做，不思进取的学生，·只有不断通过科学家、成功人士的教育，才能培养学生正确的人生观、价值观。通过实验的复制，让学生他体会到，科学的发展一定是曲折和艰辛的。
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