魏博士：这是一项充满挑战的工作。当时在殖民地制度下，教育官只能由英国人担任，独立后就不同了。过了几年，马来人自己的人才也大学毕业了。他们毕业后都获得很高的职位，如大学校长、教育局局长、教育部的行政长等。我的工作主要是教育行政，可以被派去做任何教育工作。我的第一任就被派到雪兰莪州去当视学官。担任视学官也让我结交了一些英国官员朋友。我的学历也是英国大学的，而且比他们还高，英语也很好，所以他们不会看不起我。让我担任这个专门视察华校的职位，一是因为我懂中文，二是因为华校所在地区英国人不敢去，害怕受到当地的共产党伤害。这之后，大约是1956年初，我又被调回吉隆坡总部，担任华校师训主任，管理马来亚所有华校的教师培训。因为马来亚政府认识到，这些华文教师，无论是临时教师还是其他的，通常都会散布对政府不利、对马共有利的言论。所以，与其放手不管，不如加强管理，以避免他们去做对政府不利的宣传。而我的想法则是趁这个机会来改正华校的缺点，提高老师的专业水平，而不是跟着政府反共。我把在华校教书的经验分享给大家，有适当的机会我也会去上一两堂课，因为只有实干而不只是嘴上说说，老师们才会真正听从我的话。我强调其他事情我不管，在学校的时候就是要学习，要乖乖读书。我担任此职一直到1960年，那一年马来亚政府要搞改革，让马来文最终成为全国学校的教学媒介语。这时政府上层几乎全都是马来人了，他们要建立马来文的中学。1961年在彭亨州苏丹阿布巴卡中学开办中学一年级的马来文班，派我去担任这所中学校长，兼管这个马来学校。有人以为，从一个主任调到彭亨州当中学校长，岂不是降级了？其实不是的，因为教育部重视马来中学的发展，所以派我去了，官阶和薪水并没有变。我并不喜欢那里的生活，一是因为我的马来语还不好，二是招来的马来学生不适应城市生活，背井离乡有很多的问题，对我而言也很难解决。比如他们一天要朝拜好几次，我也不大懂这些。于是我就要求转去槟城师范学院去当讲师。这个学校院长、副院长都是老外，他们不像我们是教育部门的行政官员，而是特聘来的，担任三年或两年的合约工作就走了。槟城我是喜欢的，是华人的地方，非常适应那里的生活，在那里也有很多我的朋友。为了保证成绩，学院聘用校外考试委员。我去的时候校外考试委员是新加坡大学教育系主任，也是个老外，我们俩很谈得来，成为了好友。朋友之间是很坦荡的，我也会把自己不满意的地方告诉他。
马来亚独立之后，有很多国家给它提供帮助，奖学金是其中之一。主要是来自美国、加拿大、澳大利亚、英国，都是英语国家，这和殖民地的历史有关，比如法国、德国就几乎没有。那时的政治，马来族和华族已在明争暗斗，马华公会和他们相处也是表面上和，但是心里都各有想法。马来人的领导想让马来人强起来，这点无可厚非，但要把其他民族压低就不大合理了。这些奖学金的得主是通过选拔的，直接由中央管制。
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