与会听众对宁春岩教授讲演的强烈响应体现在《外国语言与文化研究（2009）》其他几篇论文中。例如，葛伦鸿认为，现行英语专业教学大纲关于培养目标的描述已经滞后于中、小学英语教育的发展和社会的需求；课程设置片面强调专业技能的训练而弱化了专业知识课程，导致英语专业的专业方向不明确，毕业生专业特点不突出。她呼吁重新认识文学课等外语专业知识课作为语言被载体的重要性，尝试建设以专业知识课程为主导的英语专业，从大学一年级就实施以专业知识课程为主、以专业技能课程为辅的教学改革，使英语专业获得新生。刘建梅指出，英语专业文学课通过西方文学经典阅读训练英语思维、培养文化批判意识，是不可多得的素质教育源泉。通过作品反思人生的意义、价值和目的，我们就可以获得对人生意义的理解，从而形成审美体验过程中对生命价值的判断与肯定。

    （1）外语或者二语不是严格意义上的语言，而是以交际为主要功能的中介语。中介语介于外语学习者的母语和目标语之间，因此，外语学习者永远不能抵达目标语，而只能借助中介语向它靠近。那种关于批评我国外语界“投入大、效益差”的说法和一些教学大纲内不切实际的外语教学目标都是没有科学根据的。
    （2）外语是具有“可变性”或学习者个体之间差异极大的中介语。就是说作为中介语的外语有幅度极为宽广的谱系，从极为简单的问候语到文采飞扬的演讲，从洋泾浜英语到近似英语使用者（near native spealers）的流利英语都在外语这个中介语的谱系范围内。英语学习者又是一个广谱人群。从为迎奥运而应急学两句英语的出租车司机，到为接待外宾学两句应酬英语的官员等都应该是外语这个中介语的学习者和使用者。连多年来被批评的所谓“哑巴英语”也是堂堂正正的外语。在这个中介语语谱上存在差异性和多样性是正常的，都应该得到正面肯定。
    （3）外语和一语一样是神经、器官物化的能力，都可以自然而然地、下意识地、无需刻意（formal）训练地获得。外语学习也和一语学习一样，不同的语言输入（教材）终归导致相同的语法，在中介语水平上交际使用。现有教学模式没有充分认识和利用这个条件，把外语学习同化为其他专业性的学习。然而，外语教学是容错的，其他专业却不可以。
    （4）在现有的正规外语教学和非正规的外语教学中“千万人一本教材，一样的课堂，一样的教学进度，一样教学”不但违背“因材施教”的一般教育法则，也违背中介语的理论。把不同外语学习者的个体差异掩盖在相同的行政班级里，以行政学年和班级为单位对外语教学群体的划分违背了语言获得的个体发生的性质。
    ……

主题报告
自适应外语教学模式探讨

专稿
黄真伊诗调的语篇语言学研究
英语专业的课程设置与文学课的地位

语言学
关于儿童语言中的时间差和倒装现象的个案研究
限制焦点“就”和替代词“一个”的互动关系的实验研究
从表达效果看日语振假名的活用
浅析山本有三《路旁之石》中副词的运用
补助动词的概念合成认知过程——关于韩语补助动词“Juda”的考察

翻译
“阅读+仿写”模式在汉译英教学中的应用
卖花女语言的转变与翻译——关联理论与《卖花女》的两个中译本
《西游记》两英译本中委婉语的翻译初探

文学与文化
品味《戏谑》
异域的“他者”，原始的“他者”——后殖民理论视角下《紫色》的文本分析研究
《一桶白葡萄酒》的认知语境效果解读、。
基督教意识在李光洙长篇小说《无情》中的体现
英国足球的四大独特文化特征
英语专业文学课阅读旨趣再认识
汉学宗师王西里及其汉语教学
浅析修辞在扎巴洛斯基《雷雨》中的运用
寻找运气的男孩——D．H．劳伦斯《木马优胜者》解析
后现代主义的精神先驱

教学
交际法与策略训练在高中英语语法教学中的应用
中学生元理解知识与中英文阅读理解的相关研究
形成性评价在高中英语写作教学中的运用
大学英语课程体系中的ESP教学
“后方法时代”的成人外语教学
合作反思性评价在高中英语写作中的应用
小议学习策略在英语阅读课教学中的培养
本科生外语课堂焦虑现象的归因调查及启示
从中日高中英语教材对比谈词汇教学策略