这学期，我所教的2006级大专班的学生在学期初就及时反馈了他们的想法。学生们的想法五花八门，有的想了解中国历史上一些著名的人物、事件，如秦始皇、三国鼎立，有的对某些颇为敏感的地方很好奇，如台湾、西藏，有的甚至想学气功、学京剧、学川剧变脸。总之，祖籍国对他们有着无穷无尽的魅力，他们很想揭开那层神秘的面纱。众所周知，华文教育不同于传统的第二语言教学。在教学过程中，教师自然更不能为教汉语而教汉语，而应当通过对汉语本体知识的学习和操练，让我们的华裔学生在熟练掌握汉语的同时，对祖籍国的历史和现实有一个客观公正的认识，对祖籍国的语言、文化、精神气质产生一种发自内心的认同，这也是我们的一个教学目标，我想，它本身更具有非凡的意义。当然，任课教师对此类教学内容的把握要有一个度。例如，我们可以通过“孟母三迁”让学生对孟子有一个感性的认识，但具体到一些深层次的问题，i：ic~n说“孟子的学说是什／x,”、“孟子的学说对后世产生了什么样的影响”、“他的学说跟孔子的学说有何异同”，即使有学生问到，我想也不要轻易涉及为好。原因是由于学生汉语水平有限，继续深入只会挫伤他们的积极性，在汉语学习的层面上很难有所收获。我们能做的只是抛砖引玉，如果有学生在课下继续用母语去研读孟子的专著，那我们将甚感欣慰。
其次，教学的趣味性来源于多种多样的教学方式。I：：Ic~N说课件。近年来，课件在第二语言教学中的应用已经相当成熟，深受学生喜爱。但对视听课而言，它致命的缺点是很少有课件带声音，没有声音就无法给学生创造语言环境，这对语言学习来说极其不利。视频文件可以在很大程度上弥补课件这一缺陷，做到形声兼备。实践证明，它确实更受学生欢迎。关于视频文件的获取，至少有三种途径，第一，去书店购买。这样做，省时省力，但花费大，利用率不太高，因为很多音像制品是成套的，课堂上可能只是选取其中的一小部分。第二，用Dv自拍。它的好处是所拍摄内容均为生活场景的真实再现，可以为学生创造一个真实的语言环境。但可惜的是，拍摄题材会受到很大的限制。第三，在网上下载。如今网络上的内容包罗万象，取之不尽。相信在熟练掌握相关下载方法后，我们不难找到自己所需要的教学内容。至于具体的下载方法，下面的章节中将专门介绍。此外，课堂上有时候可以教师讲解为主，有时候又不妨以学生讨论为主，教学方式很多，不一而足，但灵活多变的教学方式无疑会增加教学的趣味性，这是我们最希望看到的。
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