《第二语言学习与教学》系列丛书为你提供了一个关于第二语言／外语教学的视角。对于主题的中心，这套丛书要求每位作者写出自己的认识以及自己是怎样形成这种认识的。所以，作为读者，你将发现这《第二语言教学与学习》有自己的个性，它不是匿名的。这《第二语言教学与学习》讲的是故事，而不是指导，它要和你建立一种关系而不是要抓住你的注意力。作为从业者，作者的视角可以为你的思想提供反馈，为你的思考提供标准，从而帮助你提高自己的业务水平。这《第二语言教学与学习》提出了工作步骤，解释了为什么作者认为这些步骤是正确的。从这《第二语言教学与学习》中，你可以取你所需，用你所用。它不会告诉你去思考什么，而是帮助你理解你所做的事情。

　　第二章  第二语言教学和学习的经验基础
　　在过去20年里，SLTL视角的重大转移体现在大量实证研究的发展上。直到不远的过去，对课堂教学的建议还更多地来自主观思辨，而不是实证研究。但是，在最近几年里，本领域内的确出现了许许多多基于数据的研究。这并不是说，变化总是或者说应当以实证研究为驱动。解决SLTL的新方法可以出现在对语言本质、学习者和学习过程进行重释的过程中。也可以出现在对解决教学过程中出现的问题、挑战或谜团的新方法的探索中。但是，许多人，也包括我在内，认为在某阶段，这些新的观点必须通过一定形式的研究来检验。本领域内大量的实证研究证明人们已经在这样做了。在本章中，我将综述一些影响我自己对语言教学和学习的想法的一些研究。与本书的其他部分一样，这只是我的个人选择。即便我努力让它尽量全面，但是这将超出本章的范围。同时，我也想指出，其他许多研究会在本书的其他部分提到。本章的焦点在于一些针对环境－指导因素与语言习得的关系而提出的假说的研究。

译丛总序
丛书前言
本书谨献给
吲言与综述
第一部分 第二语言教学与学习概述
第一章 第二语言教学和学习的概念基础
人本主义传统和体验学习
交际教学法
以学习者为中心的教育
磋商性的课程
任务型教学
结论
椎荐阅读
第二章 第二语言教学和学习的经验基础
学习第二语言与学习第一语言相同吗?
年龄对第二语言习得的作用是什么?
教学指导对语言习得有什么影响?
任务类型／课堂组织方式与语言习得之间的关系
学习策略与语言习得的关系
结论
推荐阅读
第三章 第二语言教学与学习从传统走向当代
大纲设计
教学法
学习者的角色
教授语言的方法
运用语言文本
教学设备
学习方法
课堂组织
教学评估
课外语言
结论
推荐阅读

第二部分 语言、学习者和学习过程
第四章 关注语言
语法与合乎语法性
词汇
语音
语言发展的比喻
作为语篇的语言
衔接
意义的产生
言语行为
背景知识
对教学的影响
结论
推荐阅读

第五章 关注学习者
学习者需求
学习者角色和贡献
学习者的选择
结论
推荐阅读

第六章 学习过程
什么是学习策略?
将策略引入课堂
学习策略与任务
鼓励学习者独立
结论
推荐阅读

第三部分 语言技能培养
第七章 听
以另一种语言进行听力练习
关于听力的研究
听力过程中学习者的角色
听力课程的语料库
任务类型
结论
推荐阅读

第八章 说
说的性质
不情愿的说话者
任务难度
课程设计问题
教学任务
一节口语课范例
结论
推荐阅读

第九章 阅读
以另一种语言阅读
关于阅读的研究
任务类型
设计阅读课程
结论
推荐阅读

第十章 写作
写作过程的本质
功能语法与写作
基于语篇的写作方法
对比修辞
结论
推荐阅读
《第二语言教学与学习》术语表
附录