暨南大学金融学人在全方位、多层次地研究与探索。为了记录暨南人把握时代机遇、迎接现实挑战的努力与汗水，为了反映暨南园金融学科的建设水平，为了记录暨南人面对改革与发展所展现的经济学智慧、创新意识与开拓精神，为了反映暨南园对我国经济金融发展、粤港澳经济金融繁荣所作的贡献，我们特此设立了《暨南金融文库》并予以出版。该文库涉及国际金融与金融一产业组织、资本市场与公司金融、微观金融理论与实证、现代金融理论与政策等方面的内容，结合金融全球化和我国金融开放改革的实际，在探索中国货币、金融理论体系和政策体系方面出版了一批研究成果。力争在国际金融理论、华人华侨资本与国别金融、国际金融热点和前沿问题的研究方面，结合中国实际，探索中国涉外金融理论、制度及运作问题；力争从微观层面研究资本市场运行规律，研究资本市场定价、交易成本、流动性与资产定价之间的理论与经验关系，为规范与发展我国证券市场提供重要的理论与实证依据。

    第1章　导言<br>    第2章　我国高校非外语专业课程外语教学的概况与定位<br>    2.1  背景<br>    2.2　定义<br>    2.3　理论依据<br>    2.3.1  学习迁移理论<br>    2.3.2　输入假说<br>    2.4　意义<br>    2.5  目的与目标<br>    2.5.1  目的<br>    2.5.2  目标<br>    2.6　现阶段高校非外语专业课程外语教学活动的探索历程<br>    2.7　课程特点<br>    2.8  高校非外语专业课程外语教学的基本原则<br>    第3章　国外类似教学的主要运行模式<br>    3.1　沉浸式（Immersion）<br>    3.2　过渡型双语教学模式（Transitional Bilingual Education）<br>    3.3　保持型双语教学模式（Maintenance Bilingual Education）<br>    3.4　双重语言教学模式（Dual Language Education）<br>    3.5　翻译式教学模式（Translation Education）<br>    第4章　相关国际经验与启示<br>    4.1　加拿大沉浸式教学法<br>    4.1.1　形成及影响<br>    4.1.2　加拿大第二语言沉浸式教学成功的基础条件与成就<br>    4.1.3  沉浸式教学模式在中国的传播<br>    4.2　美国双语师资培养模式及其借鉴<br>    4.3　新加坡双语教育的经验与启示<br>    第5章　我国与国外此类教学的比较与分析<br>    5.1　差异<br>    5.1.1　教学理念<br>    5.1.2　教学目的<br>    5.1.3  师资条件<br>    5.1.4　语言环境<br>    5.1.5　教材编写思维方式<br>    5.1.6　语言背景<br>    5.1.7  政策背景<br>    5.2　启示<br>    第6章  目前我国高校非外语专业课程外语教学的现状及其模式<br>    6.1　现状分析<br>    6.1.1  高校层次差异<br>    ……<br>    第7章　高校非外语专业课程外语教学活动当中存在的主要问题<br>    第8章　非外语专业课程外语教学的对策思路<br>    第9章　结束语<br>    参考文献