对于说话出现的问题，作为汉语教师应该说负有一定的责任；同时面对祖国语言使用不规范的现象，我们也不能漠然无视。于是，我们选择登上院系的学术讲坛，与师生交流，介绍多年来我们对语言运用和研究的思考，呼吁全院师生正确使用祖国语言。正确使用祖国语言，提高口语表达能力，这是当前高校教学面临的一项重要任务，是每一个大学生生存和发展的基本功底。为完成这一任务，国内外许多大学都已开始通过各种渠道更新教学观念，加大改革力度，创造新的教学模式和方法，积累了许多值得借鉴的经验。国内北京大学、清华大学等高校已经把口才训练列为公共通识教育课。但是我们也看到，目前国内对口才学的研究和重视还远远不够，国家教育主管部门没有长期部署和发展规划，没有建立一个科学的理论体系和训练体系。大多数高职院校还没有开设口才这门课程，没有一套规范的口才学教材，不利于提高学生的口语表达能力，很难适应当前知识经济时代的迫切需要。

    美国语言哲学家格赖斯1967年在哈佛大学作了三次报告，提出言语合作原则。格赖斯把它分为以下几个准则：
    1．量的准则。指所说的话要适量，要与交际的目的相适应，传递的信息量不能过多或过少。过多，令人厌烦；过少，使人不知所云。2．质的准则。指所说的话要质真、传递的信息要真实、可靠、准确，不能虚假，不能欺骗对方。3．关系准则。指所说的话要连贯，传递的信息要前后有关联，要与对方的话题相关，紧紧扣住话题。4．方式准则。指所说的话要准确，传递的信息要简练、清楚、明白，有条理，避免晦涩、哕唆、有歧义。格赖斯还总结出在特定的语境中可能不遵守这些准则的情况：
    （1）说话人宣布不遵守合作原则以及有关准则，如“无可奉告”、“我不能说更多的话了”等。
    （2）说话人故意把听话人引入歧途，使听话人上当受骗，如“说谎话”、“传谣言”等。
    （3）说话人为了维护一条准则而不得不违反另一条准则。
    （4）说话人故意违反或利用某一准则向听话人传递新的信息——会话含义。会话含义是语用学的核心内容。它是指当说话人违反了这些准则时，听话人就迫使自己超越话语的表面意义，去设法领悟话语的隐含意义。它不是从语言系统中的语音、词汇、语法等去研究语言本身表达的意义，而是根据语境研究话语的真正含义，解释话语的言外之意。会话含义可以通过隐喻、夸张、反语等手法表现出来。例如：孩子是父母的小皇帝。王军霞是一只东方神鹿。你真坏！在言语交际过程中，运用文明礼貌语言，能取得较好的效果，否则会适得其反。例如：一老汉到鞋帽店买帽子，售货员是个语言不美的姑娘。“姑娘，哪种帽子好啊？”老汉说。“你没长眼睛吗？货架上明摆着。”姑娘答。“没大没小，不买啦！”老汉掉头就走。“哎，怎么不买啦，大的小的都有呀！”“我要的是‘礼貌’，你有吗？”这位老汉巧借同音词，嘲讽了姑娘的出言不逊和非礼行为，从而说明了礼貌语言在盲语交际中的重要性。英国著名学者利奇的著作《语义学》，在合作原则基础上提出言语礼貌原则。应该说，合作原则是言语交际的基础，礼貌原则是合作原则的灵活变通。利奇把礼貌分为以下几种准则：（一）得体准则减少表达有损他人的观点，尽量少让别人吃亏，尽量多让别人得益。例如：世界著名科学家爱因斯坦的相对论在《物理学年鉴》发表后，引起整个世界的轰动。．有一次，他应邀到一所大学去演讲。有人问他，究竟什么是相对论。他解释说：“所谓相对论就是，假如你坐在一个漂亮的姑娘身旁，即便坐上几个小时，你也觉得像是片刻；反之，如果让你坐在火炉边，即便是片刻，你也觉得像几个小时，这就是相对论的意义。”大科学家爱因斯坦用通俗、朴实的语句，通过一个形象生动的比喻，解释相对论的意义，让听众很容易通晓其中的道理，深入浅出，非常得体。（二）慷慨准则又称宽容准则，指减少表达利己的观点，尽量少使自己得益，多让自己吃亏。例如：美国遗传学家、实验胚胎学家摩尔根在孟德尔定律的基础上，创立了基因学说。后来，他同他的学生布里吉斯等人密切合作，又发现连锁、交换和不分开现象等，从而发展了染色体遗传学说，并进一步证明作为遗传单位的基因是在染色体上作直线排列，他于1935年获得了诺贝尔医学奖。摩尔根走进实验室，看见他的两个合作者还在埋头工作，便把他俩叫到身边，说：“这份奖金我们三人共享。”“还是不要这样吧。”两个学生异口同声地说，“那是奖给您的啊！”“不，是奖给我们的！”摩尔根把“我们”两个字说得很重，很响……摩尔根将诺贝尔医学奖与学生共享，真诚的话语、慷慨的行为表现了他崇高的思想境界。
    （三）赞誉准则尽量少贬低别人，多赞誉别人。我们要说服别人接受自己的意见，在没说之前先赞誉一番，然后再说服，对方就容易接受。心理学认为，人们对最先感知的印象较深刻；对其后感知的印象较淡薄，这种心理现象叫“首因效应”。例如：1972年美国总统尼克松访问中国，国务卿罗杰斯随行。客人到上海后下榻锦江饭店。一天，周总理到饭店看罗杰斯，一见面周总理就彬彬有礼地伸出手说：“罗杰斯先生，您好！”“总理先生，您好！”罗杰斯也有礼貌地和总理握手寒喧。“国务卿先生，我受毛泽东主席委托来看望你和各位先生。”周总理以赞赏的口吻说，“这次中美两国打开大门，是得到罗杰斯先生主持的国务院大力支持的。这几年，国务院做了大量的工作。我尤其记得，当我们邀请贵国乒乓球队访华时，贵国驻日本使馆就英明地开了绿灯，说明你们的外交官很有见地……”对于周总理的赞美，罗杰斯先生很感动，笑着说：“总理先生也是很英明的。我真佩服你想出邀请我国乒乓球队的招，太漂亮了！一下子就将两国疏远的距离拉近了。”周恩来总理和罗杰斯先生两人发自内心的赞美语句温暖人心，恰当得体，为改善中美关系、发表中美联合公报营造了一个友好和谐的气氛。赞誉要适度，掌握火候，才能达到特定的效果。如果赞誉过分，就会成为炫耀，反而适得其反。例如：一次，马克?吐温应一位富翁之邀，参加宴会。主人为了炫耀自己的富有，每送出来一件东西：便说明一遍它的价钱。当葡萄送出来时，主人又照例对客人炫耀说：“这一粒就要一块美金啊！”这时，马克?吐温站起来大声说：“这东西太可口了，你能不能再给我6块美金？”

第一章 口才与口才艺术
第一节 口才概述
第二节 口才的主要功能
第三节 口才艺术的研究对象
第四节 口才艺术的主要特点
第五节 探讨口才艺术的必要性
第六节 口才艺术的基本任务

第二章 口才的主要类型
第一节 演讲口才
第二节 论辩口才
第三节 谈判口才
第四节 劝解口才

第三章 口才的构成要素
第一节 口才表达的主体要素
第二节 口才表达的客体要素
第三节 口才表达的语言载体
第四节 体态语和副语言

第四章 口才的逻辑力量
第一节 概念要明确
第二节 判断要恰当
第三节 逻辑思维的基本规律
第四节 推理要合理
第五节 论证要严密

第五章 口才的修辞艺术
第一节 遣词造句
第二节 修辞方式

第六章 口才的交际原则
第一节 言语交际的形式
第二节 言语交际的原则
第三节 言语交际的问答

第七章 口才的文化色彩
第一节 文化概述
第二节 口才表达的共同背景
第三节 口才表达的不同背景
第四节 跨文化交际的言语策略

第八章 口才的表达风格
第一节 风格概述
第二节 口才表达风格的类型

第九章 中国口才艺术简述
第一节 先秦时期口才
第二节 封建社会时期口才
第三节 近现代社会口才

第十章 西方口才艺带简述
第一节 古希腊、古罗马的口才
第二节 近现代社会口才
附录一话题演讲题目集锦
附录二赛场辩论题目集锦
主要参考文献
后记