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韩国儿童心理专家倾力之作，奉献给中国父母的精心礼物。 不同的思维 早上起来，妈妈要为一家人准备早餐，忙得不可开交。于是，妈妈对星爱说： “妈妈现在很忙，你自己把上衣和裤子穿上好吗？” “好的。” 一刻钟后，妈妈把早餐端上了餐桌。可是，她发现星爱还在他的小房间里没有出来。 “星爱，你的衣服穿好了吗？” “穿好了。” “那为什么不出来吃饭？” “我还没有穿袜子和鞋子。” “你自己不是会穿吗？为什么不穿上？” “可是你没有说让我穿袜子和鞋子呀！” “穿衣服当然要穿鞋袜了。” “反正你没有让我自己穿这些。” 这样的经历，也许每个妈妈都有过，有时候会感觉哭笑不得，有时候又觉得孩子好像跟自己对着干似的。其实，孩子的思维和大人的思维在很大程度上是不同的，父母应该尽量与孩子换位思考，把孩子当做一个独立的个体，而不是家长的附属品，尊重孩子的想法，聆听孩子的声音，以身作则，给孩子创造一个良好的成长环境。只有真正了解了孩子是怎么想的，我们做父母的才会更好地与孩子沟通。 ——金京心

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作者简介

金京心，白羊座，出生于韩国首尔，毕业于韩国汉阳女子大学。韩国儿童心理专家，曾从事东亚语言、儿童心理学和女性心理咨询学的研究工作，2000年以后定居北京。著作有《女人的成熟与优雅》等作品，《孩子怎么想父母怎么教——个韩国妈妈的教子手记》是作者多年对儿童心理研究之大成，倾力奉献给中国父母的精心礼物。

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内容介绍

父母是孩子的第一任老师，做好这个人生导师的角色，的确不是件轻而易举的事情，许多父母为找不到正确的教育方法而困惑、烦恼。这本书就像一面放大镜，帮助父母看到孩子的心灵深处，孩子是怎么想的，孩子在成长中表现出的行为动机、情绪和生理上的反应是怎样的，父母应该怎样去应对处理，让您及时了解孩子的心理，掌握和孩子沟通的方法。 《孩子怎么想父母怎么教》是作者多年对儿童心理研究的大成之作，系统地从生活、道德、人际关系、游戏、性格、感情、语言、表现和能力等九个方面，阐述父母与孩子之间的各种疑惑，细致八微地分析解读，有理有据地提出问题解决方法，让千千万万的中国父母在教育子女方面，不再感到无所适从。

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精彩书评

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精彩书摘

边玩边吃 “别玩了，赶紧把饭吃完！” “嗯。” “再不吃完，我可要收拾桌子了！” “嗯。” “还在玩！去幼儿园要迟到了！” “嗯。” “妈妈可要上班去了，待会儿让你自己去幼儿园！” “好妈妈，等等我吧，我这就吃。” 每天早上，妈妈都要为星爱的吃饭发愁。做母亲的总是心急火燎地催促孩子吃饭，但是孩子却总是慢腾腾地边玩边吃。因此．母子俩总是为吃饭闹得很不愉快。 孩子怎么想 大人总是希望孩子能够把玩与吃分开对待，他们要求孩子们坐在餐桌旁就要专心致志地吃饭，不能一边吃饭一边东张西望，或者离开座位满屋子乱跑。尽管他们自己也时常会一边吃饭，一边看报纸、看电视，或者与别人聊天儿。所以问题的关键就在于，父母在对待自己和对待孩子上采用了“双重标准”。父母自己没有以身作则，这就难怪孩子们对母亲的催促和唠叨常常大为不满了： “妈妈总是一个劲儿地催促我快点吃，但是她为什么不管一管爸爸呢？爸爸不也是一边吃饭一边玩吗？妈妈只知道管我，从来就不管爸爸！她真是一个偏心的妈妈！” 孩子们都是很好动的，即使是在餐桌旁，他们也并不想安静下来。孩子们又是天生的游戏家，周围的一切都成为吸引他们的东西。比如勺子碰到碗发出的“叮当”声，在孩子们听来就是一曲美妙的音乐，他们跃跃欲试，拿着勺子敲击着碗碟，兴奋地大叫大嚷。 父母怎么教 每一位做母亲的都希望孩子能多吃一点，因此，虽然嘴上说着“我要收拾桌子了”，但实际上这只是对付孩子的一种策略，并不真的就动手收拾桌子。久而久之，就让孩子抓住了妈妈的弱点：“不管妈妈说什么，她总会等我吃完了再收拾桌子的！”于是，妈妈说妈妈的，孩子照玩不误，这让做母亲的感觉很头痛。 有一位妈妈针对孩子的这种心态，认为不应该对孩子过分纵容。她的做法通常是这样的：在早餐桌上对孩子采取放任不管的态度，不管他是边吃边玩也好，或是只玩不吃也好，只要到了上幼儿园的时间，她就会用命令的口吻对孩子说：“不要吃了，该去幼儿园了！”然后把孩子从餐桌上拽走。 当然，大多数母亲并不认可这位妈妈的做法，因为她们觉得这位妈妈的做法实在是有些“残忍”。但是不管大家认不认可，最后的结果却是：这个孩子慢慢养成了在上幼儿园之前把饭吃完的习惯。 最不明智的做法是老在孩子的耳边絮叨个不停，因为这样做的结果会适得其反。孩子天生都有一点逆反心理，你越是让他快吃，他反而越是磨磨蹭蹭。还有重要的一点就是：爱玩是孩子的天性，他随时随地都在寻找着玩的对象，根本就不会考虑时间、地点之类的事情。吃饭的时候自然也不会例外。 因此，父母应该对孩子边玩边吃的习惯抱一点宽容和耐心，只要孩子不是光玩不吃，就不要对他进行过多的干预。随着年龄的增长，孩子的自制能力也会随之增强，这个习惯就会慢慢改正过来了。 穿脱衣服慢吞吞 “外套穿好了没有？” “……” “怎么这么磨磨蹭蹭的，扣子还没系上呢？” “……” “别忘了把袜子穿上！” “……” “你的鞋呢，赶紧把鞋穿上！” “……” “快点！要不然上学就迟到了！” “……” 孩子怎么想 “妈妈老是催我快呀快的，我不是已经在快了吗？真不知道妈妈要我怎么做才叫快！” 每天早上的穿衣，既是妈妈费心费力的时刻，也是星爱感到非常难熬的时刻。他总是被妈妈催促着做这做那，心里被催得着急，手上却不知道该干什么好了；而他的心思则常常会被吸引到别的事情上面，因此每次穿衣服的时候总是显得慢吞吞的。 其实这也不能全怪孩子。因为此时此刻他并没有“闲”着：在他穿外套的时候，他可能正在想着妈妈昨天刚刚给他买的小棕熊，因此不知不觉就把系扣子的事情忘得一干二净了；在他穿袜子的时候，他可能又会想到跟小伙伴力灿和静美约好的下午玩藏猫猫的事，因此三心二意的他又把袜子给穿反了。 每天早上，妈妈总是全家最忙碌的一个人，她要准备一家人的早餐，收拾屋子，给每一个人准备好中午要带的饭菜，因此妈妈常常会显得不够耐心。但是星爱觉得，虽然自己没有妈妈那样忙，但是自己也挺忙的呀，因为他今天还有那么多的事情要做呢！可是妈妈似乎并不理解他，总是怪他穿衣服太慢，对此星爱觉得自己很委屈。 父母怎么教 “这个孩子太难管教了，他就是集中不了精神做事！”如果做母亲的这样抱怨的话，那她就是太不了解自己的孩子了。 对于孩子特别是幼小的孩子来说，想让他们把注意力持久地集中在某件事情上面是极为困难的。当孩子们在从事某项工作或游戏的时候，特别是从事他们不感兴趣的活动的时候，他们常常不能集中精神，又常常会受到外界环境的诱惑，从而不断地把自己的注意力从一件事物转移到另外一件事物上去。 明白了这个道理，做母亲的就不应该单单责怪自己的孩子做事情慢吞吞的了。既然催促并不能从根本上解决问题，那么我们就应该换一种方式。由于孩子的注意力总是会被有趣的东西所吸引，我们不妨就给孩子设定一个有趣的目标，以此来吸引孩子的注意力，并使他为达到这个目标而自觉加快穿衣速度。 比如，你可以对他说：“小静美现在早就应该到幼儿园了吧？”或者说：“今天手工课上，老师会教你们做些什么呢？”或者说：“咱们得赶快穿好衣服，要不然就买不到你最喜欢的面包吃了！”这样一来，孩子就会为小伙伴早巳到幼儿园而自己还呆在家里着急，或者对今天的手工课充满期待，或者因担心没有面包吃而自觉加快穿衣的速度。一旦孩子对即将到来的事情提起了兴趣，他就会自觉地加快穿衣的速度了。 值得注意的是，在这些情况下，你所提出的目标不能太过宽泛或长远，而应该是一些具体的、不久就会发生的事情，否则同样不会起到什么作用。因为孩子的精力和思想必定是有限的，他不可能抛开眼前的事情去关注那些在自己看来非常遥远的目标。一般说来，只有那些“跳一跳，够得着”的目标才会激起他们的兴趣，并且跃跃欲试。 孩子在自己穿衣服的时候，还会选择自己喜欢的衣物，有时甚至会固执地总是穿一套衣服不肯更换，而不管那件衣服是否合体或保暖。如果父母要赶时间，那就没有必要干预孩子的选择，因为这样势必要引起一场不必要的争执。你可以把闹钟设置好，提前十分钟起床，以保证孩子有充分的时间穿好自己的衣服。 用脏手吃东西 星爱跟小伙伴们玩沙子，弄得浑身都是土。孩子回到家，看见妈妈刚做好的烤肉，抓过来就往嘴里放，一副满不在乎的样子。 “先去把手洗一洗，再拿东西吃！” “为什么要洗啊？” “你看你的手上都是土，多脏呀！” “土并不脏啊！” “你的手上都是细菌，吃了会生病的！” “为什么吃了细菌就会生病呢？” 孩子怎么想 很显然，孩子并没有真正理解母亲所说的意思。在他的头脑中，还没有形成卫生这个概念，也不知道妈妈所说的“细菌”跟“生病”之间会有什么联系。他只是在想： “每次我一从外面回来，妈妈就让我赶紧去把手洗干净，好像我的手上藏着什么吓人的魔鬼似的。可是我并不觉得有什么不对劲的呀！这究竟是怎么一回事？” 孩子不明白妈妈为什么会为了“洗手”一件简单的小事而向他大呼小叫，最后在妈妈的催促和胁迫下，他还是很不情愿地去洗了手。但是他心中的那个疑问还是没有解开。在这种情况下，孩子的服从行为很显然只是为了应付妈妈，而不是发自内心地想去这样做。因此如果再有这样的情况，他会想方设法躲避妈妈的“检查”，依旧我行我素。 这样一来，反而造成了一种不好的后果。孩子会觉得母亲不喜欢自己在外面玩，因而当他每次在外面玩得浑身上下脏兮兮的时候，就会产生一种惧怕感和罪恶感，害怕妈妈会对自己的行为生气。当孩子怀着这种心情去玩的时候就总是提心吊胆的，怎么玩都高兴不起来。 父母怎么教 母亲对孩子进行卫生教育、培养孩子勤洗手的习惯是正确的。问题的关键在于，这种教育的方式是不是恰当。如果不分青红皂白，不做任何解释就对孩子横加指责，这样不但起不到良好的效果，反而会使事情更加糟糕。 母亲首先应该耐心地向孩子解释“为什么要洗手”。孩子们还不能理解什么是细菌，以及细菌为什么会让人生病，因此母亲不妨试着从另外一个角度说明。比如可以对他说：“洗了手再拿吃的，才会吃得又香又甜！”还可以对他说：“爱干净的孩子别人才喜欢跟他玩！”这样说孩子一般是很容易接受的。 总而言之，只有让孩子形成“洗手是一件好事”的信念，才能打消孩子的抵触情绪，让他带着愉快的心情去洗手。这样养成习惯之后，如果碰到别的人也像他那样做时，他就会主动挺身而出：“先洗手再吃东西，要不然吃了会生病的！” 　……

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自序 Part Ⅰ　生活 边玩边吃 穿脱衣服慢吞吞 用脏手吃东西 乱扔玩具 喜欢收集杂物 做危险游戏 喜欢饲养小动物 左撇子 切菜刀危险吗？ 不要溺爱孩子 防止交通事故 学习游泳 Part Ⅱ　道德 喜欢告状 爱撒谎 随便拿人东西 任性 捣乱 偷拿妈妈的钱 说话不算数 撩女孩子的裙子 没有礼貌 错误一犯再犯 Part Ⅲ　人际关系 内向和腼腆的孩子 富有同情心 想象中的朋友 多派孩子去买东西 父母选择的朋友 爱欺负人的孩子 受人欺负的孩子 以自我为中心 与陌生人交往 培养社会活动能力 Part Ⅳ　游戏 易厌倦的玩具 不肯放弃又旧又脏的玩具 给病人看病 有输有赢的游戏 在游戏中扮演的角色 假想游戏 运动游戏 旁观游戏 平行游戏 边吃饭边看电视 喜欢冒险行为 Part Ⅴ　性格 离不开妈妈 依赖心重 贪心 性情乖戾 缠人 好动 性急 神经质 过分活泼 举动与众不同 Pdrt Ⅵ　感情 爱哭 爱发脾气 怕鬼 嫉妒 欲望得不到满足 怀有自卑感 感情矛盾 精神紧张 改不掉的毛病 培养“我是好孩子”的意识 Part Ⅶ　语言 喋喋不休 骂人 刨根问底 改不了的幼儿语 在幼儿园里怯声怯气 语言滞涩 不会表达自己的不满 反复读同一本书 Part Ⅷ　表现 个性的表现 爸爸的画像 妈妈的画像 讨厌画画儿 培养创作热情 画同样的画儿 发泄感情的指涂法 自由表现自己 音盲 Part Ⅸ　能力 灵巧的手指 培养孩子的“成就感” 培养思考能力 学习能力 适宜能力 创造能力 社会性智力 语言型智力 动作型智力 培养节奏感 文字教育 外语学习

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