李爱民，1972年生于山东省莒县。先后获农学学士、教育学硕士和管理学博士学位。现为中央财经大学高等教育研究所副研究员，中国高等教育学会院校研究分会理事。曾参与撰写并出版著作6部；先后在《中国高等教育》、《高等工程教育研究》、《现代大学教育》等学术刊物上发表论文40余篇，其中有多篇论文被国内相关出版物和网络媒体转载；主持和参与各类科研课题9项；承担研究生《教育行政管理与政策》和本科生《大学发展简史》课程教学工作。

　　《大学教育职员制度改革研究》从大学管理人员的职业定位出发，梳理了大学管理人员职业的历史演变。分析了中国大学管理人员的传统身份定位及管理制度，考察了国外大学管理人员职业定位与管理制度。提出了深化我国大学教育职员制度改革的对策和建议。大学管理人员如同大学教师一样，是现代大学组织这驾庞大“马车”上的两个车轮，缺一不可。

　　1 引论 　　1.2 问题的形成：教育职员制度改革的实质是什么 　　选择大学管理人员制度改革进行研究，缘于笔者个人的兴趣以及对当前中国大学正在进行的教育职员制度改革的关注。 　　大学管理人员的重要性不言而喻。对于现代大学来说，大学管理人员如同大学教师一样，是大学组织这驾庞大“马车”上的两个车轮，缺一不可。大学以教师为主体，大学以大师而闻名；同样地，大师产生也离不开管理人员精心营造的环境氛围，在管理人员队伍中，同样也走出了让大学声名鹊起、超常规迅猛发展的大学管理专家。离开了教师，大学就不成其为大学，离开了管理人员，现代大学也不可能高效和谐地正常运转。大学管理人员对教师的教学研究工作起着十分重要的辅助性和服务性作用，没有他们，一所大学想维持精英型的教师队伍，同时又完成大量的教学科研工作是难以想象的。 　　笔者曾经是一名大学管理人员，在数年的工作生涯中感悟和体验到大学管理工作的酸甜苦辣。在作为大学管理人员的日子里，笔者自豪过，也惆怅过。自豪的是，作为大学组织系统的一个不可或缺的枢纽，为大学发展发挥着重要的作用，感到大学的发展里有自己的一份汗水；惆怅的是，和许多管理人员一样，曾经为职业的前途迷茫和困惑。因为即使是很多职位较高的管理人员也对这一职业缺乏自信，比如有很多年龄较长、阅历丰富的部门领导和同事曾好心建议：趁着年轻多学习点，不要泡在行政岗位上，没前途，在大学里还是要趁着年轻搞点研究，这才是硬本领，“做管理工作，领导说你行你才行”，“大学教授像西瓜，越老越值钱；大学管理人员像丝瓜，越老越空”。

1 引论 1.1 中国拉开了大学教育职员制度改革的序幕 1.2 问题的形成：教育职员制度改革的实质是什么 1.3 视角切入：基于“人”的职业特性研究“人”的管理制度 1.4 基本概念界定与文献综述 1.5 研究方法与研究思路 2 大学管理人员职业的历史演变：历时性考察 2.1 西方大学管理人员职业的起源及发展 2.2 中国公立大学管理人员职业身份变迁 3 中国大学管理人员的传统身份定位及管理制度——转型期的问题与困境 3.1 传统干部人事制度与大学管理人员职业的“行政化”取向 3.2 专业技术职务制度与大学管理人员职业的“学术化”取向 3.3 大学管理人员传统定位与管理制度的现代困境及改革的必要性 4 国外大学管理人员职业定位与管理制度保障——美国与日本的经验 4.1 荚国大学管理人员的职业定位及其制度保障 4.2 法人化进程中日本国立大学管理人员的身份转型与管理制度改革 5 大学管理人员职业合理定位与教育职员制度建构——理论分析与理想制度模型建构 5.1 中国大学管理人员职业的重新定位：教育职员 5.2 现代大学管理呼唤教育职员专业化 5.3 教育职员制度：专业大学管理人员的制度保障 6 专业化定位与大学教育职员制度改革——实践考察与问题审视 6.1 大学教育职员制度改革的历程描述 6.2 大学教育职员制度建设现状考察 6.3 教育职员制度改革效果评价 6.4 专业保障不足：对现行教育职员制度问题的审视 7 深化大学教育职员制度改革的对策选择 7.1 加强大学教育职员制度的专业化建设 7.2 优化教育职员制度专业化建设的生态环境 8 结语：大学管理人员制度改革前瞻 参考文献 后记