第二辑 校长教师及掌校的定位
校长的职业定位
校长首先应该是一个有文化的人，受人尊敬的人，大气的人，一个有激情、有梦想的人。陶行知说：“校长和老师要修炼到足以为人师的地步。”用了十年的心血，尽我所能，在河南新蔡这块故乡的热土上，办一所高品质、有个性的学校，让新蔡的孩子接受最好的教育，一直是我的梦想。我时常以这样的信念鞭策自己：校长应该是成功的人，老师应该是体面的人。
怎样才算一个好校长呢？好校长必须具有哪些素质和特征？
有人问20世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯如何成为一个大提琴家？他回答说，先成为一名优秀的人，然后成为一名优秀的音乐人，最后成为一名优秀的大提琴家。借用这句话，要成为一个优秀的校长，首先要成为一名优秀的人，然后成为一名优秀的知识分子，最后成为一名优秀的校长（老师亦然）。
怎样才能培养出乐观自信、成功而体面的老师？
我鼓励教师成名成家，因为只有成名成家的教师才能培养出成名成家的学生。让教师明白：成功不易，不成功岂不更难？对年轻教师，我亲自给他们做职业规划，从读书、思考、写字、写观察日记开始，特别是登讲台1～2年的老师，这是职业成长的关键时期。这段时期的学习和成长决定了他一生的高度。教师们应当明白：，不想让学生超过自己的老师不是好老师；同样，不想让老师超过自己的校长也不是一个好校长。好学校是一个平台——任老师施展才华；好校长是人梯——推出了名师也抬高了自己。
校长是旗手，是举着旗子走在前边的人。对教师而言，素质立身；对校长而言，文化立校。陶行知说：“一个好校长就是一所好学校。”这话有些争议，但一所好学校背后一定有一个好校长。好校长的标准有三条：第一，校长要有自己的教育思想，要有自己的教育目标，这个目标既体现国家的教育目标和教育方针，又有自己的特点。既有远期的目标也有近期的目标，同时又有落实这些目标的措施。所以，每个学校的特色中，都带有校长思想的烙印。第二，校长要能够凝聚起有共同理想、有献身精神、有创新意识的教育集体。校长一定要有人格的感召力量，能够凝聚起一个好的教师集体。第三，校长要有较强的管理能力。一个优秀的校长与一个一般的校长差别在哪里？就在于善不善于学习。这里所说的学习是多方面的，不仅是学习文件，还要开阔视野，举一反三，有自己的创意和思想。好校长首先要爱学习、有激情，有教育思想；其次要爱才如命，求贤若渴，能够聚贤共图；此外，还要善于发现教师、培养教师、成就教师。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说，他做校长最成功的经验就是组织教师一起学习。他还说：“校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”一个学校要发展，千万要把教师放在第一位，学生第二位，家长第三位。不能让不懂教育的人来左右教育。没有教师的充分发展，就不会有学生的充分发展。只有校长的充分学习才能带动和影响教师的充分学习。要建立学习型组织并形成制度。现在社会一切都在变，唯一不变的是变化。你的优势就是你比对手学得更快。具备学习的动力，学习的能力才是你未来超越他人的唯一优势。教会自己如何学习，远比学习什么重要得多，真正有效的学习是学会自我学习，是用心去感悟和升华自己。只有学习得精彩，才能工作得精彩，生活得精彩。学校应该是最有文化的地方，校长应该是最有思想的人。
校长是魂不是长，校长是人不是神，校长就是为老师搬搬凳子、倒倒水，替老师撑腰做主、排忧解难的人，校长千万不能当官做。如果说教育就是服务，校长也就是一个大服务员，或者叫服务员中的领班，与老师不同的是你的服务水平更高、服务质量更强罢了。
作为民办校长我要对校长这个职业多说几句，相对于公办学校，民办校长更难当。公办学校校长主要以管理者的身份出现，而民办校长往往兼顾管理和经营的双重身份。现在的民办校长，大多既是董事长又是CEO，还担任着学校战略的执行者，学校文化的传承者，学校变革的推动者，管理效应的承载者，团队力量的凝聚者。实在地讲，现在的校长不论是公办还是民办，都是异常辛苦的。
我们的教育有问题，有的还很严重，不能视而不见；教育的投入是巨大的，教育的供给是不足的；国家花那么多钱，为什么就办不出人民满意的教育？教师的工作是神圣的，教师的心境是沉重的；教育工作者是十分辛苦的，社会满意程度却是不高的；学生的学习是勤奋的，学生的厌学是普遍的；学生的视野是开阔的，学生的视力是下降的；家长们对教育是关注的，做学生家长是很难的。学生苦，教师累，校长烦，社会怨。这即是中国教育的现状。在中国做教育难，做民办教育更难，当民办校长更是难上加难。常常是向四方作战，却不知敌人是谁。而且当校长必须要过四关：安全关、质量关、学生关和家长关。
校长不是官，也不是神。校长们的智商、才华、能力是要出类拔萃的，常人吃不了的苦，校长乐意吃；常人不乐意做的事情，校长都要做，而且要做得尽善尽美。如果不是这样，何以支撑起一个有声望、有实力的学校。
学校管理箴言
不怕你长大，就怕你不大；老师不长大，学校怎能大？
好的学校不光是培养优秀的学生，更要造就卓越的教师。
学校对待教师应该是：八分人才，九分使用，十分待遇。
家长没想到的我们要想到，家长没做到的我们要做到。
一流的质量来源于一流的管理，一流的管理来源于
一流的见识。
质量——立校之本，管理——强校之路。
文化立校，素质立身。
教师的职业定位
洪敏教育小语
学生能行，教师先行。
含泪播种的人，最终能含笑收获。
教育一旦负债，利息是还不完的。
中国缺少贯穿百年的教育精神，校长真正的危机是精神的危机。教育真正的缺失是思想的缺失。
教师是活生生的人，只有幸福的教师才能培养出幸福的学生。
教师不是蜡烛，虽然燃烧，但不是为了照亮别人，而是先把自己照亮，在照亮自己的同时，照亮别人；在成就别人的同时，也成就了自己。
一个国家一个民族，光有重教情怀是远远不够的，它必须对教育历史进行反思，对教育现状合理变革。
真正伟大的事业都需要灵魂和精神上的支撑，当我们的精神强大时，我们便可以创造一切。
教师是财富，是核心竞争力。卓越的教师教孩子3年，要对学生负责30年，对国家负责300年。学校必须确立这样的理念：所有的竞争都是教师素质的竞争，所有的竞争都是教育思想的竞争。教师的学习力决定着学校的发展力。教师还应该是学者、思想家、艺术家和心理学家。总之教师有多少学问都不为过。教师的成长离不开这几种训练和提升：读书、反思、写作、交流。必须大强度地训练到一定的程度，厚积而薄发。叶澜教授在《让课堂充满生命的活力》一书中写到，老师一周的工作要做到四个一：写一篇文章，练一篇字，听一节课，进一次图书馆。我则对自己和老师提出这样的要求：一周一文章，一月一本书，每天一篇字。我们的国家，我们现在的社会，太需要优秀的教师了。教师这个职业在现阶段的中国，尚属弱势阶层，尤其是处在老少边穷地区的广大农村教师，面对生活的重压和经济的拮据，文化的落后和信息的不对称，他们甚至成为社会边缘的人。有一首说教师的歌谣：起得比鸡还早，干得比牛都累，住得比猪都差，挣得比民工都少，荣誉比谁都高，死得比谁都早。虽是戏言却也道出了教师的生存状况，自当引起国人的深思。如果搞教育的人都成了这样，我们的教育还有希望吗？我们的孩子会有前途吗？北大附中张思明老师说：“一群优秀的老师加一群优秀的学生等于一个不可战胜的民族。”身为校长，我感慨颇多，有几句话常常萦绕于心：良师兴国，恩师如灯；好的教育胜过好的资源，好的关系胜过好的教育。只有一流的教育才有一流的国家。教师在未来中国将成为最稀缺的资源，但教师的前面必须加两个字“卓越”。
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