赵国忠，1971年生于南京，教育管理本科毕业，并获教育学学士学位，现任职于江苏教育学院、江苏省教育科学研究院。先后担任过江苏省省级骨干教师班和国家级骨干教师班班主任，多次主持全国性名师、名校长大型研讨活动。喜欢阅读和思考，关注中国教育，注重基础教育研究，全心致力于中国名师研究和中国名校长研究，现主要负责名师教学研究编辑中心、名校长管理研究编辑中心工作。     
　　先后策划、出版：     
　　◎《中国著名教师的课堂细节》     
　　◎《中国著名教师的精彩课堂》     
　　◎《中国著名校长的管理奇迹》     
　　◎《中国著名校长的管理细节》     
　　◎《外国著名学校的管理特色》     
　　◎《新课程最有效的教学》     
　　◎《新课程名师教学100条建议》     
　　◎《最震撼心灵的教育》——感动中国的100个教师故事     
　　◎《校长最需要什么》——中外教育家给校长最有价值的建议     
　　◎《教师最需要什么》——中外教育家给教师最有价值的建议     
　　◎《班主任最需要什么》——中外教育家给班主任最有价值的建议等多部著作。

　　分为校长用权篇、用人篇、用脑篇、用语篇、用心篇、用时篇六个部分，并从校长用权艺术、用人艺术、决策艺术、语言艺术、沟通艺术、用时艺术六个方面充分阐述了校长最关键的管理智慧，并列举了著名校长管理的经典案例，通过对他们的管理思想、管理智慧的研究和分析，旨在反映我国新时期中小学校长管理的新动向，并充分地阐述我国中小学校长办学理念新趋势，为广大中小学校长的实践活动指明了新的方向。校长是学校的灵魂，一个好校长也就意味着一所好学校。因此，校长作为学校管理者，要想把学校管理好，首先就要通晓管理艺术，吸纳优秀校长的管理智慧。《校长最关键的管理智慧》一书从用权、用人、用脑、用语、用心、用时六个方面总结了优秀校长管理最关键的62个管理智慧，值得广大校长学习、启迪和借鉴。

　　用权篇 校长用权艺术
　　校长最关键的管理智慧之一
　　校长怎样用好权
　　大凡领导者，都有或大或小的权力。校长是一校之长，是学校权力的中心。一所学校办得怎样，教师的积极性怎样，教学质量如何，学生个性发展如何，很大程度上都取决于校长的用权。
　　校长手中的权力是国家和人民赋予的，国家和人民赋予校长权力，就是让校长将手中权力管好学校、搞好我国教育事业、为人民服务。如此重任，功在当代，益在千秋。那么，校长如何才能用好手中的权力？
　　校长手中的权力就好像一根“魔杖”，好校长用它办出了好学校，焕发出勃勃生机。但素质不高的校长却用它滥用职权，任人唯亲，谋取私利，搞得教师心灰意冷，甚至民怨沸腾，造成很坏的影响。
　　其实，校长的权力本质是指校长的影响力、控制力。它表现为校长影响另一个人的心理行为的能力，能促使权力接受者的行为按照一定的方向发展。
　　校长的权力有三项：一般法定权（如决策权、人事权、财经权）、奖励权和惩罚权：它是校长实施领导活动的一种支配力量。其支配的对象是学校中人的行为——人的个体行为和人的群体行为、以及校长自身的行为。校长权力使用的目的是，调动师生的积极性，组织协调人财物各项资源为有序状态，实现办学目标，把学生培养成有用之才。
　　在学校管理中，权力是能够改变人行为的一种力量，是统一行为的保证，是校长管理好学校的条件。没有这个条件，校长无法管理学校，但具备了这个条件，校长并不一定能管理好学校。
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用权篇 校长用权艺术
◇校长最关键的管理智慧之一
校长怎样用好权
◇校长最关键的管理智慧之二
校长用权需掌握“度”
◇校长最关键的管理智慧之三
科学评价，校长要有用权值方
◇校长最关键的管理智慧之四
管理最少的领导才是最好的领导
◇校长最关键的管理智慧之五
校长要学会有效授权
◇校长最关键的管理智慧之六
用权要讲求实效
◇校长最关键的管理智慧之七
树立好自己的威信
◇校长最关键的管理智慧之八
如何提高自己的影响力
◇校长最关键的管理智慧之九
用权重在激励
◇校长最关键的管理智慧之十
“无为而治”--校长管理的最高境界
用人篇 校长用人艺术
用脑篇 校长决策艺术
用语篇 校长语言艺术
用心篇 校长沟通艺术
用时篇 校长用时艺术