全国教育科学规划课题，教育部人事司“十一五”重大课题“校长人事制度改革”的成果。从校长专业化理论和校长人事制度两大方面开展研究。理论研究涉及对校长专业化基本理论、校长专业标准、校长专业组织、校长胜任特征模型等的探讨；校长专业化的人事制度保障研究涉从人力资源管理流程和专业化标准出发，研究建构校长人事制度体系，以加快校长专业化进程。

　　第一章　校长专业化的理论研究
　　随着社会的发展，越来越多的职业进入专业领域，专业化成为社会职业发展的重要趋势。校长职业也不例外。本章要探讨的是：校长是否是一个独立于教师的职业类别？校长专业化的内涵和外延是什么？校长职业有无必要和可能进入专业领域，即校长专业化有无必要性和可能性？校长专业化需要什么样的知识基础？现有的教育管理知识能否满足校长专业化的需要？校长专业化需要怎样的制度保障？
　　本章中的校长是指中小学校长，尤其是普通中小学的校长。
　　第一节  校长专业化的性质
　　一、校长是一种被明确界定的职业类别
　　专业化是指职业的专业化。在逻辑上，讨论校长专业化必须以这样一个命题为前提：校长是一种职业。如果校长工作不能构成一种职业，那么校长专业化的讨论就失去了意义。
　　教师是一种职业，这点并无异议。那么校长呢？中国社会科学院曾进行了“21世纪中国职业声望与市民价值取向”的社会调查，在所调查的69个社会职业中，从事教育工作的有大学教授、公立中小学教师、私立学校教师三种职业，却没有把校长列为一种职业。

第一章 校长专业化的理论研究
第一节 校长专业化的性质
一、校长是一种被明确界定的职业类别
二、校长专业化的内涵和外延
三、校长专业化的必要性与可能性
四、校长专业化与校长职业化的异同
第二节 校长专业化的知识基础
一、校长专业化需要什么样的知识基础
二、对教育管理知识状况的历史考察
三、校长专业化知识基础的建构策略
四、校长专业化知识基础的拓展
第三节 校长专业化的制度保障
一、依据人力资源管理理论建立和健全校长管理制度
二、我国校长管理制度建设的现状和趋势

第二章 校长专业标准研究
第一节 国外中小学校长专业标准
一、美国中小学校长专业标准
二、英国中小学校长专业标准
三、新西兰中小学校长专业标准
四、各国中小学校长专业标准的比较研究及启示
第二节 中小学校长专业标准的构建
一、构建思路与框架
二、理论综述的过程及结果
三、问卷调查及结果
第三节 我国中小学校长的专业标准
一、我国中小学校长专业标准的构建理念
二、我国中小学校长专业标准的构建

第三章 校长专业组织研究
第一节 校长专业组织的特征
一、校长专业组织的内涵
二、校长专业组织的特点
三、校长专业组织的作用
第二节 校长专业组织的比较研究
一、组织的使命与目标
二、组织结构
三、组织功能
四、常规活动形式
五、组织成员及资源保障
六、组织成立背景分析
第三节 我国校长专业组织的现状与发展建议
一、现状扫描
二、思考与建议

第四章 校长胜任特征模型研究
第一节 研究意义与现状
一、小学校长胜任特征模型研究的意义
二、小学校长胜任特征模型研究的现状
第二节 研究方法与过程
第三节 校长视角的校长胜任特征模型
一、研究方法与步骤
二、研究结果与分析
三、讨论
第四节 教师视角的校长胜任特征模型
一、研究方法与步骤
二、研究结果与分析
三、讨论
第五节 结论与建议
一、结论
二、建议

第五章 校长资格制度研究
第一节 校长资格制度的内涵及其研究方法
一、校长职业的特点
二、资格制度和校长资格制度
三、研究设计和研究意义
第二节 国内外的校长资格制度
一、国外校长资格制度
二、我国的校长资格制度
第三节 构建校长职业资格制度
一、对构建校长职业资格制度必要性的看法
二、对构建校长职业资格制度原因的看法
三、校长嵌业资格证书的复核周期
四、校长职业资格证书的效力范围
五、教学经验与管理经验
六、学历
第四节 构建校长职业资格制度的配套措施

第六章 校长培训制度研究
第一节 研究背景与研究方法
一、研究背景
二、校长培训制度的内涵与外延，
三、研究思路与方法
第二节 校长培训管理机制研究
一、我国校长培训管理体制的现状
二、我国校长培训管理体制中存在的问题
三、我国校长培训管理体制改革的政策建议
第三节 校长培训课程研究
一、我国校长培训课程的现状和问题
二、校长培训课程设置的理论基础
三、建构任务导向的校长培训课程
四、设计符合校长学习特点的教学方式
第四节 校长培训经费保障制度研究
一、国内外校长培训经费保障制度
二、我国现行校长培训经费制度实施情况
三、改革校长培训经费保障制度的政策建议
第五节 我国校长培训师资队伍建设研究
一、我国校长培训师资队伍现状分析
……
第七章 校长评价制度研究
第八章 校长晋升制度研究
第九章 校长薪酬制度研究
主要参考文献
本研究团队近年关于校长研究的主要成果