《成人高等教育学分制》介绍了成人高等教育的概况，学分制的起源与发展，以及成人高等教育学分制的教育理论基础，同时结合历史与现状、国外与国内，比较了学年制与学分制的优缺点，阐明了实行成人高等教育学分制的意义。
    《成人高等教育学分制》结合作者多年来在实行成人高等教育学分制中的实践经验，对专业设置、教学计划的修订、教学实施管理、学籍管理、教材管理、学生管理、经费管理、信息化管理等整个管理环节进行了详细的分析，提出了实行成人高等教育学分制的一系列新思路、新制度与新措施，同时对成人学生在学分制条件下如何做好学业规划进行了指导。
    《成人高等教育学分制》是作者所在学校十几年集体教学实践工作的经验总结，对学生的学习有较大指导作用，同时对其他成人高校的教学工作也有一定的借鉴意义。

    第二章  成教学分制的基本概念
    第一节  学分制概述
    学分制是当前高等学校普遍实行的教学管理制度。在讨论成人高等教育学分制（以下简称成教学分制）的时候．不妨先从学分制的概念说起。
    一、学年制与学分制
    学年制与学分制都是当今世界高等教育中普遍实行的教学管理制度。学年制是规定学生在若干的学习年限内，必须修完统一规定的必修课才能毕业的教学管理制度。学年制着重强调教学过程和教学目标的集中统一，学年制主要是按学年来计量必修课的数量。
    学分制是以学分作为学习量的计算单位，学分制采用多样化的教育模式和比较灵活的教学过程管理模式。学分制的实质是选课制，选课制是允许学生自己选择所要学习的学科、专业和课程。学分制和学年制实质体现在对教和学的量的计算方式的差异上。这两种管理制度在育人理念、人才培养模式、管理体制和教学过程等方面有较大不同。因此，学分制是对传统学年制的一种根本性变革。
    传统意义上的学分制以取得必要的最低学分作为获得学位或毕业的标准。随着社会的发展，学分制的内涵得到进一步地丰富和发展，学分制下的选课制是有一定条件的，并不是漫无目的自由、任意的选课。

第一章 成人高等教育概述
第一节 成人高等教育的定义及特点
第二节 我国成人高等教育概况
第三节 成人高等教育发展的背景与趋势

第二章 成教学分制的基本概念
第一节 学分制概述
第二节 成教学分制的教育理论基础
第三节 成教学分制实施的条件与原则

第三章 成教学分制的专业设置与人才培养方案
第一节 专业设置概述
第二节 专业设置的影响要素
第三节 培养目标的确立
第四节 人才培养方案的修订要求
第五节 成教学分制培养方案的改革方向
第六节 成人高等学历教育的课程设置

第四章 成教学分制的教学运行与质量监控
第一节 概述
第二节 成教学分制的教学组织与运行管理
第三节 学分制选课与资源配置
第四节 学分制考务管理
第五节 教学质量监控与保障体系

第五章 成教学分制的学籍管理
第一节 现行学年制学籍管理状况
第二节 学分制学籍管理是现代高等教育管理的要求
第三节 成教学分制学籍管理工作实践

第六章 成教学分制的教材管理
第一节 教材管理工作概述
第二节 成教学分制教材管理的特点
第三节 成教学分制教材管理模式

第七章 成教学分制的学生管理
第一节 成教学分制学生管理的特点及其面临的挑战
第二节 成教学分制学生管理的创新理念
第三节 成教学分制学生管理的策略

第八章 成教学分制的经费管理
第一节 成教学分制经费管理的特点与学费预测
第二节 成教学分制收费及经费分配管理
第三节 经费保障机制

第九章 成教学分制的信息化管理
第一节 系统概述
第二节 相关技术
第三节 系统总体设计
第四节 各模块功能

第十章 成教学分制学生的学业规划
第一节 确立成才目标
第二节 充分利用学分制的有利条件
第三节 做好学业规划

附录 成教学分制下的学习方法
第一节 选课实务
第二节 学费计算
参考文献
后记