随着高等职业教育的改革和发展，高等职业教育课程改革势在必行。《高等职业教育专业课程体系改革与创新》一共分为导论、专业课程体系典型案例、专业课程典型案例3个部分。其中，第2部分和第3部分为《高等职业教育专业课程体系改革与创新》重点，分别从理论研究成果、实践研究成果两方面展示了相关专业课程体系的典型案例和专业课程的典型案例，将原则性与灵活性相结合，设计开发出可实施的专业课程体系和课程，从而使教学改革稳步推进。
　　《高等职业教育专业课程体系改革与创新》展示了十多所学校课程改革的成果，介绍了课程改革的相关经验，这些经验具普遍性，也有很强的针对性和可操作性。

　　第一部分　导论
　　第一章　我国高等职业教育的课程改革
　　第二节　基于工作过程的课程改革
　　一、基于工作过程的课程体系与课程
　　现代企业运行和社会管理进入了以过程为导向的综合化运作时代，这对技能型人才的素质提出了新的要求。技能型人才要想具备“持久被雇用”的能力，不仅要有岗位能力，而且应当具备综合职业能力。故而，探索和引进基于工作过程的课程及其开发方法，成为课程改革的重要任务。
　　在工学结合的现代职业教育中，要想让学生在真实工作情境中对技术（或服务）工作的任务、过程和环境进行整体化感悟和反思，从而实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一，就必须进行整体化的课程设计，其核心是找到学习内容的一个合适载体，让学生不但借此学习专业知识和技能，而且能够通过经历工作过程获得职业意识和方法、通过合作学习学会交流与沟通，并最终形成综合职业能力。

第一部分　导论
第一章　我国高等职业教育的课程改革　3
第一节　绪论　3
一、高等职业教育现状　3
二、课程改革是当前的主要任务　3
三、课程改革的历程与趋势　4
第二节　基于工作过程的课程改革　6
一、基于工作过程的课程体系与课程　7
二、课程改革中的成果与问题分析　8
三、探索有中国特色的课程改革解决方案　10

第二章　“基于工作过程”的专业课程体系　12
第一节　专业课程体系的典型结构　12
一、专业课程体系的典型结构Ⅰ　13
二、专业课程体系的典型结构Ⅱ　15
三、专业课程体系的典型结构Ⅲ　16
第二节　电子信息领域的职业标准和职业资格证书　17

第二部分　专业课程体系的典型案例
第三章　基于工作过程的专业课程体系设计方案　23
第一节　微电子技术专业——苏州工业园区职业技术学院　23
一、设计背景和设计过程　23
二、人才培养方案设计　23
三、小结　33

第四章　专业课程体系的典型结构Ⅰ的设计案例　34
第一节　计算机网络技术专业——东营职业学院　34
一、设计背景和设计过程　34
二、人才培养方案设计　35
第二节　应用电子技术专业——十堰职业技术学院　48
一、设计背景和设计过程　48
二、人才培养方案设计　49
三、小结　59
第三节　应用电子技术专业——金华职业技术学院　59
一、设计背景和设计过程　59
二、人才培养方案设计　63
三、小结　80

第五章　专业课程体系的典型结构Ⅱ的设计案例　81
第一节　软件技术专业——武汉软件工程职业学院　81
一、设计背景和设计过程　81
二、用于设计的初始文件　82
三、课程大纲设计　88
四、小结　94
第二节　软件技术专业(Java方向)——深圳信息职业技术学院　94
一、设计背景和设计过程　94
二、人才培养方案设计　97
三、小结　112
第三节　应用电子技术专业——浙江机电职业技术学院　112
一、设计背景和设计过程　112
二、人才培养方案设计　113
三、小结　127
第四节　信息安全技术专业——北京信息职业技术学院　127
一、设计背景和设计过程　127
二、人才培养方案设计　129
三、小结　142

第六章　专业课程体系的典型结构Ⅲ的设计案例　143
第一节　计算机信息管理专业——北京联合大学应用科技学院　143
一、设计背景和设计过程　143
二、基于职业能力系统化和工作过程的学习领域课程开发流程　144
三、人才培养方案设计　145
第二节　软件技术专业——河北工业职业技术学院　155
一、设计背景和设计过程　155
二、人才培养方案设计　155

第三部分　专业课程典型案例
第七章　小型智能电子产品开发——浙江机电职业技术学院　177
一、设计背景和设计过程　177
二、用于设计的初始文件　178
三、课程大纲设计　178
四、小结　184

第八章　电子电路调试与应用——金华职业技术学院　185
一、设计背景和设计过程　185
二、用于设计的初始文件　188
三、课程大纲设计　189
四、小结　196

第九章　电子电路课程综合实训——吉林工业职业技术学院　197
一、设计背景和设计过程　197
二、典型工作任务分析记录与学习领域设计表　197
三、课程大纲设计　200
四、小结　218

第十章　电子产品印制电路板设计与制作——十堰职业技术学院　220
一、设计背景和设计过程　220
二、用于设计的初始文件　221
三、课程大纲设计　225
四、小结　243

第十一章　电子政务系统制作——北京联合大学应用科技学院　244
一、设计背景和设计过程　244
二、用于设计的初始文件　245
三、课程大纲设计　245

第十二章　电子商务网站设计——北京北大方正软件技术学院　261
一、设计背景和设计过程　261
二、用于设计的初始文件　262
三、课程大纲设计　266
四、小结　287

第十三章　电气设备控制的计划与实施——浙江工业职业技术学院　288
一、设计背景和设计过程　288
二、用于设计的初始文件　290
三、课程大纲设计　293
四、小结　302

第十四章　网络安全产品配置管理——北京信息职业技术学院　303
一、设计背景和设计过程　303
二、用于设计的初始文件　303
三、课程大纲设计　305
四、小结　317

第十五章　网络设备的安装与调试——东营职业学院　318
一、设计背景和设计过程　318
二、用于设计的初始文件　319
三、课程大纲设计　319
四、学习领域课程大纲设计　325

第十六章　网络设备的安全配置和管理——浙江工业职业技术学院　329
一、设计背景和设计过程　329
二、用于设计的初始文件　330
三、课程大纲设计　331

第十七章　嵌入式可编程控制器应用——河北工业职业技术学院　346
一、设计背景和设计过程　346
二、用于设计的初始文件　348
三、课程大纲设计　351
四、小结　361

第十八章　微控制器的应用——十堰职业技术学院　363
一、设计背景和设计过程　363
二、用于设计的初始文件　364
三、课程大纲设计　369
四、小结　392