第一章 高等教育发展代价的理论诠释
发展必须付出代价，高等教育也不例外。我国高等教育用短短几年时间就跨人了高等教育大众化的门槛，取得了举世瞩目的成就，但同时也付出了很大的代价，出现了诸如质量下降、公平失范等负面问题，一定程度上讲，发展付出了代价。怎样看待这些代价？是盲目乐观，认为是交“学费”，为自己的错误找借口呢；还是一味指责，认为代价太高，停止进一步发展高等教育呢？只有从高等教育大众化代价的表现和动因出发，理性地看待高等教育发展的代价，才符合辩证唯物主义认识论。那么，高等教育发展代价的实质究竟是什么？高等教育发展与代价之间的关系如何？一般发展理论与高等教育发展理论之间的内涵渊源怎样？高等教育发展代价类型有哪些？高等教育发展代价的科学认知方式是什么？科学回答上述问题是正确理解高等教育发展代价的前提。从哲学上讲，代价是与社会发展相关联的一个范畴，是指在社会发展过程中所付出的成本及其造成的消极后果或负面效应。黑格尔说：人类社会的“发展原则包含一个更广阔的原则，就是有一个内在的、自己实现自己的假定作为一切发展的基础”，而所谓自己实现自己的过程，就是“一种严重的非己所愿的、反对自己的过程”。①黑格尔的上述思想是深刻的，它告诉我们，人类社会之所以能够呈现出发展状态，自身内在的否定机制是基础。同样，高等教育活动中如果不包含着这一内在机制，就不可能呈现为一种发展过程。在笔者看来，高等教育发展活动是一个肯定方面和否定方面组成的矛盾统一体，其中的历史性、能动性、现实性的综合体就是肯定方面，而代价付出则是其否定方面。
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