菲利普·G.阿特巴赫，美国波士顿学院莫南高等教育教授、波士顿学院林奇教育学院国际高等教育研究中心主任。他曾任卡内基教学促进基金会资深顾问，Review of Higher Education、Comparative Education Review和Educational Poliocy杂志主编。阿特巴赫著述甚丰，著有或主编（（比较高等教育》、《美国的学生行动主义》等上百部书籍，合编 《国际高等教育手册》。被收入《美国名人传记》和其他一些重要传记。任富布莱特项目“新世纪学者计划”2004～2006年杰出学者。

　　《高等教育变革的国际趋势》在广阔的国际背景下，分析了高等教育的主要发展趋势和所面临的重大挑战。作者通过对大众高等教育、全球化对大学的影响、私立高等教育、研究型大学建设、高等教育国际化、学术职业等核心问题的考察，展现了高等教育的传统与转型之间的互动。

　　在许多国家和地区，大多数高校学生就读于私立高等教育部门。日本、韩国、菲律宾和我国台湾地区的私立高等教育部门一般招收了80％以上的高校学生。目前，印度尼西亚一半以上的学生就读于私立高校。类似地，在墨西哥、阿根廷、巴西和其他几个拉美国家，私立高等教育部门招收了一半以上的高校学生，在中欧和东欧这一部门正在不断发展。在美国，就读于私立高校的学生的比例稳定在20％左右；在西欧，私立高等教育没有得到显著的增长。
　　尽管营利性中学后私立院校久已存在，但这一部分院校从来没有被真正地被视为高等教育系统的一部分。在过去几十年，营利性私立高等教育部门在迅速增长，其增长取决于法律和制度体系是否允许这类院校存在。这一部门目前已经成为中学后高等教育系统的一个重要部门。传统上，营利性私立高等教育部门主要由那些提供专门技能培训的小型职业院校组成。在许多国家，这类学校没有获得正式认可并且无权授予学位。营利性院校之间差别极大，而且常常无法进行评价其标准或质量。对学生而言，这意味着“货物出门，概不退换”——买主当心。在美国，这类院校几乎完全是由提供应用性极强的专门化教学的商业学校组成，其中部分学校可以使用政府资助的贷款项目。在日本，帮助学生准备大学入学考试的学校构成了营利性院校的主体。在菲律宾和其他一些国家，部分学院和大学也按照营利性模式运作。
　　在过去十年中，营利性高等教育部门得到了迅速的增长。在美国，菲尼克斯大学（The University of Phoenix，另译作凤凰大学）已能够授予学位并获得了一家区域认证机构的认可，该校开创了营利性院校授予学位的先例（Sperling and Tucker 1997）。该校在十多个州设有分校，目前是美国最大的私立大学，它的股票已在证券交易所上市。它利用信息技术和兼职教师在管理等领域提供适应需要的职业性学位。其他许多国家主要在一些热门专业建立了新型营利性院校。例如，在软件与计算机产业较发达的印度，以计算机科学和信息技术为主的营利性院校已经广泛设立。这类营利性院校不能授予学位，大多数不符合规定，质量参差不齐。在印度和其他一些国家，突出的问题是如何测评这类新院校的质量和效益，以及如何确保学生获得关于这些院校的可靠信息。

丛书序言
致谢
导论
第一篇  全球问题
第一章  大众高等教育的逻辑
第二章  全球化与大学：不平等世界的现实
第三章  学术自由：国际现实与挑战
第四章  比较视野中的私立高等教育
第五章  边缘与中心：发展中国家的研究型大学
第六章  高等教育国际化的前景展望：动因与现实
第二篇  学术职业
第七章  学术职业的中心与边缘：发展中国家面临的特殊挑战
第八章  学术遗产的衰落：世界范围的学术工作模式
第三篇  主题与差异
第九章  亚洲大学的过去与未来
第十章  非洲高等教育：21世纪面临的挑战
第十一章  美国的博士教育
第十二章  高等教育研究与训练的发展状况
译后记