独立学习的习惯与能力方面，现在的低年级英语课堂教学多注重孩子们在活动中学习，课堂上大部分学生能听懂老师的指令，也能在老师的引导下说一些简单的句型，基本上说和做动作一起进行。这样调动多种感觉，学生就会乐于开口说，也能增加他们对所说内容的理解，加深印象，帮助记忆。但也给孩子们的独立学习造成一定的负面影响：有的是造成孩子们对群体学习的依赖，一旦脱离群体学习的环境，孩子们便不知如何独立学习。一年级学生的英语家庭作业基本上都是听录音、读课本，目的是巩固学生对于英语音、形、义的掌握，但超过30％的学生只听录音，而不去注意课本内容；约有60％的学生在听录音时，注意力集中于课本上的图片，对单词和句子根本不关注。这种学习习惯一是与幼儿期间对图片理解的过度依赖有关，不利于学生对英语词汇形式的掌握；二是让孩子们对英语学习产生误解，以为英语学习就是在蹦蹦跳跳中记忆式学习的过程，不需要动脑筋，从而忽视对英语的深度兴趣，轻视英语学习的重要性。
此外，刚入学的儿童正处于脱离对成人依赖的断乳期，面对英语学习中的困难，他们常常表现得慌张、粗心、懦弱、逃避。有的孩子甚至会哭泣，求助于家长或其他人，需要非常多的鼓励。教师及时的表扬是学生学习英语的最大动力，一旦这一心理需求无法及时得到满足，会产生很大的负面影响。而且，英语教学一定要尽力基于儿童水平，进行耐心引导，逐步促进其树立学习英语的信心。
在英语听力方面，一年级学生受其心理特点的制约，学生的注意力不能较长时间地集中于没有视觉变化的事物上，再加上一年级学生大都还没有养成良好的倾听习惯，因而学生普遍对英语听力的兴趣不高。
在英语会话方面，一年级学生比较喜欢贴近生活的英语会话，如：询问对方的姓名、年龄、喜好等。
2．学习困难与可能产生的问题
一年级学生英语学习的语言环境比较单一，主要是教师、教科书和课堂教学，这是初级阶段学生英语学习的最大特点。由此，英语学习方面存在着的困难一般有四种。
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