初中语文审美教育的重要性毋庸置疑，《初中语文审美教育理论与实践》从审美能力、审美心理、审美趣味和审美情感四个方面，从理论和实践两个向度进行论述。审美能力是学生感受、领会、评价人、事、物的美的能力，是中学语文美育的主要方面。审美心理是审美个体与世界进行审美沟通所必备的内在心理机制，是审美沟通得以展开的动力系统。一切“美”只有经过同人的审美心理的相互作用才能被人感知。审美趣味是人在审美活动中表现出来的一种心理定势，它以喜爱与否的情感评价方式决定着对外在事物的取舍，对于审美趣味的培养也是中学语文审美教育的重要组成部分。审美情感的培养在初中语文美育中的地位同样不容忽视，因为初中生的一般情感只有在经历审美体验之后，才能转化为更光明、更敞亮的审美情感，语言美育的任务也才能真正完成。

    第一编 绪论<br>    第二编 审美能力<br>    第一节 审美能力的特征及构成<br>    第二节 审美能力培养的意义<br>    第三节 初中生审美能力及语文教学中审美能力培养的现状分析<br>    第四节 审美能力培养目标及实施原则<br>    第五节 初中语文教学中审美能力培养的策略研究<br>    第六节 追求审美性教学——提升审美能力的动力<br>    <br>    第三编 审美心理<br>    第一节 审美心理结构及其建构的必要性<br>    第二节 语文教育对审美心理建构的意义<br>    第三节 现状调查与分析<br>    第四节 初中生审美心理结构实践研究<br>    第五节 审美心理结构的实践成效及几点思考<br>    <br>    第四编 审美趣昧<br>    第一节 审美趣味研究的意义与任务<br>    第二节 审美趣味研究的现状<br>    第三节 审美趣味的内涵及特点<br>    第四节 审美趣味的生理、心理机制及其构成<br>    第五节 中学生审美趣味分析<br>    第六节 初中语文教学中学生审美趣味的培养<br>    第七节 培养实践<br>    <br>    第五编 审美情感<br>    第一节 审美情感的界定及其产生<br>    第二节 审美情感在初中语文教学中的问题<br>    第三节 审美情感教育实施的可能<br>    第四节 审美情感培养目标与措施<br>    附录一 初中生审美能力及语文教学中审美能力培养现状调查问卷<br>    附录二 初中生审美心理结构现状调查问卷<br>    附录三 初中生审美趣昧调查问卷<br>    附录四 初中生审美情感情况调查问卷<br>    附录五 语文教师审美情感情况调查问卷<br>    后记