《班级经营润滑剂：给孩子一种可以带走的能力》“推动阅读篇”便是基于这样的理念产生。虽然坊间有关阅读方面的著作已经相当的多，但书中著作群以多年的经验，从多元、丰富、务实、有效四个角度切入，提供班级经营时的具体做法，相信对读者一定有帮助。“班级经营”是学校伦理文化建立的基础点，借阅读风气的推动，师生之间可以有更多的意见交流，既“带”好学生于自在，又“教”好学生于无形，更可联络感情，这不就是一种润滑剂吗？
　　《班级经营润滑剂：给孩子一种可以带走的能力》邀请一群在“辅导、管教与推动阅读”方面非常有心得的伙伴，一起加入编辑行列，除了感谢他们愿意分享心得外，也谢谢魏素乡校长的另一半——吴锡钦律师就法律部分提供许多宝贵的意见作为编辑参考。

　　第一篇 推动阅读篇
　　Part 1  阅读文字
　　一、分享文字、成就自己
　　“唉！又有东西，不能不看吗?”皓呆小声地叹了口气。
　　“有什么不好，老师的剪报最好了，上至天文，下至地理无所不包。你啊！真不长进！”培根说了皓呆一下。陈老师的耳朵可灵着呢！都听到了。
　　“从每排第一个同学传下去，下午第七节下课，最后一位同学，检查该排的同学是否阅读完毕并签名，然后送到导师桌上。”陈老师按往例丢“东西”下去。
　　“‘东西’看了，收获是自己的，凭良心喔！”陈老师也不忘交代一下。
　　“喔！不要忘了，桌垫下的‘成语故事’交换，并在联络本上造句喔！”陈老师又唠叨一句。
　　“还有，交联络本之前，看十个成语是否抄完整……”陈老师又补上一句。
　　“一早来，她可真烦喔！”政常埋怨了。
　　“不会啦！埋怨的时间都抄完了。”安安劝着政常。
　　“好啦，写就是啦！你的口气都像极了陈妈妈，真是的。”政常边写边说着。
　　“这就对了。”安安补上一句。

第一篇 推动阅读篇
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Part 1 阅读文字
一、分享文字、成就自己
二、书海浩瀚任翱翔
三、大拼盘
四、动口动脑外加表情

Part 2 阅读图片
一、用照片写班级日记
二、心事谁人知

Part 3 阅读艺术
一、音乐文学
二、肢体你我他
三、文字大会串

Part 4 阅读环境
一、我们的家
二、板书天地
三、书香传情

Part 5 亲师共读
一、爸妈动起来！
二、大手牵小手，一起去郊游！
三、流汗，真好！
四、满江红
P
art 6 阅读你我他
一、导师换我做做看！
二、微笑给我看
三、班级偶发事件
四、给他说个够

Part 7 附录
“推动阅读”纳入“班级经营”项目列举

第二篇 辅导与管教篇
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Part 1 基础篇
一、四大规准
（一）班级班规
（二）中小学学生奖惩实施要点
（三）中小学学生申诉评议委员会设置要点
（四）各校教师辅导与管教学生办法
二、五大原则
（一）同理动机原则
被激起的怒火！
丘杰事件！
（二）比例原则——须符合三大要项，缺一不可
1.符合“适当性”
写功课，有那么难吗！
2.符合“必要性”
善恶一念间
3.符合“过度禁止”
超（抄）人！
（三）公平原则
被贴标签的感觉！
（四）程序正义原则
家长的无辜
（五）从“心”出发原则
我还没有把罪赎完！
三、学生行为处置表

Part 2 分级管理措施
一、学生行为分级及管教措施参考表
二、行为分级案例
（一）暴力后的诡谲
（二）扭曲放大的暴力集团
（三）失控的暴力

Part 3 实务篇
（一）不是说说而已！
（二）有那么臭吗？
（三）毛毛虫的蜕变
（四）不一样的生日
（五）一份记忆
（六）话多，惹人厌；不说话呢？
（七）烫手的山芋
（八）吸烟
（九）坚守正义的最后一道防线
（十）玫瑰少年
（十一）转学生的冲击