赵国忠，1971年生于南京，教育管理本科毕业，并获教育学学士学位，现任职于江苏教育学院、江苏省教育科学研究院。先后担任过江苏省省级骨干教师班和国家级骨干教师班班主任，多次主持全国性名师、名校长大型研讨活动。喜欢阅读和思考，关注中国教育，注重基础教育研究，全心致力于中国名师研究和中国名校长研究，现主要负责名师教学研究编辑中心、名校长管理研究编辑中心工作。

    中国第一部研究优秀教师标准的经典著作，大凡优秀的教师，都有其特殊的品质，正是这些特殊的品质使他们成为教师中的优秀者。
    世界各国在优秀教师评选时，都不约而同地将这些特殊的品质作为最重要的标准：优秀教师是学生学习的促进者、是高尚灵魂的塑造者、是美好人生的导航者、是智慧的管理者、是快乐的智者。

    教师对于学生来说，应当成为精神生活极其丰富的榜样，只有在这样的条件下，我们才有道德上的权利来教育学生，才能承担起教育学生的职责。
     ——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基
    好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
    ——（中国）人民教育家陶行知
    教师必须有引人入胜的教学艺术，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
    ——（德国）著名教育家第斯多惠
    一般教师，带着一门学科走向学生；优秀教师，带着学生走向一门科学，并努力使学生和科学融为一体。
    ——（苏联）著名教育家阿莫纳什维利
    优秀的教师让人充满希望，让人相信有一千个拥抱生活的理由。
    ——（美国）优秀教师帕特·康罗伊

    第一篇 学习的促进者
    优秀教师最重要的标准之一  教师要掌握有效教学的能力
    标准解读
    每一位优秀教师皆是教学大师：一位富有技巧的教育者，具有引导所有学
    生学习的基本能力、行为、模式和原则。教师的教学技能非常重要，教学技能对于教师的重要性如同发动机之于汔车。一辆汽车需要发动机、传动装置和制动系统，没有这些，汽车根本无法运转。
    有效性，是教师进行教学的基本前提，有效教学是教师衡量教学技能的重要标准，有效教学也是提高学校教学质量的重要保证。时代在不断地前进，我们面对的是千差万别的学生，我们的教学思想要更新，教学方法要探讨，教学的有效性要锤炼。叶圣陶曾说过：“教是为了不教。”我们要追求课堂的有效教学，使课堂成为我们的生命，学生的精神家园，不断提升自己的专业知识。
    芬兰的基础教育在全球享有盛誉，相应地芬兰教师的标准也极其严格。在基础教育改革中特别重视对教师教学能力的考查，教师是否具备有效教学的能力，是关乎到学生学习水平、基础教育水准的重大问题。因此芬兰对优秀教师的标准里最重要的一条就是教师必须具备有效教学的能力。
    芬兰优秀教师爱德丽安说：“要成为有效教师，就必须培养有效教师所具有的或应该具有的特征或质量，并在教学实践中努力表现出这些教学行为；促使教师意识到教师的教只有通过作为教学主体的学生才会对有效教学起作用，认识到教学的复杂性和动态变化性，鼓励教师灵活教学，展现教学机智，实现有效教学。”

第一篇  学习的促进者
优秀教师最重要的标准之一  教师要掌握有效教学的能力
优秀教师最重要的标准之二  教师要满怀激情的教学
优秀教师最重要的标准之三  要不断激励学生前进
优秀教师最重要的标准之四  要尊重学生的个性差异
优秀教师最重要的标准之五  掌握让学生轻松学习的秘诀
……
第二篇  灵魂的塑造者
第三篇  人生的导航者
第四篇  智慧的管理者
第五篇  快乐的智者