《美国教育战略的霸权向度》除前言和结论外共分五章。第一章主要研究美国实施国家教育战略的历史，并对教育战略文本进行初步解析。第二章主要探讨了美国实施国家教育战略的条件。第三章研究了美国实施国家教育战略目标的路径选择，国家主义是国家教育战略得以实施的前提，联邦政府借助经济手段来引导和调节国家的各级各类的教育活动，实施科学教育提升了教育战略的空间，追求高质量和教育的不断超过是美国教育层面的战略目标。在本章中，同时探讨了教育对科学技术的促进作用。第四章主要研究美国教育战略的具体目标，由于美国教育战略是以联邦政府管理教育国家主义倾向不断加强为前提条件，所以美国教育战略目标定位只能是国家利益。第五章主要分析美国教育战略目标的核心价值取向问题。

    （一）“国家处在危险中”
    美国进人20世纪70年代，一直受经济停滞、通货膨胀的困扰，国民生产总值占世界生产总值的比例不断下降，帝国地位岌岌可危，而西欧尤其是日本经济增长强劲，日本和德国在机电、电子技术和汽车生产领域与美国展开了激烈的竞争，同时美国也面临着苏联在军事和政治领域的激烈竞争。面对国内外的挑战，里根长国后，成立了美国高质量教育委员会，目的是检讨美国的教育，力图通过制订教育战略，进行教育改革来解决美国科技竞争乏力，生产率相对低下的问题。
    1981年4月。在里根总统参加的第一次会议上，美国高质量教育委员会的委员一致通过了一项决议，在18个月内出台一个关于美国教育质量的报告。1983年4月26日，委员会公开发表了一篇题为《国家处在危险中：教育改革势在必行》的报告。报告警告美国人民“我们国家处于险境”[3盯。教育是美国的第一道防线是报告诸多论点得以成立的前提。“如果不友好的外国列强试图把目前存在的平庸的教育成绩强加于我们，我们可以把它视为一种战争行为。实际情况是，我们已经允许它出现在我们之中。甚至白白浪费了在苏联人造卫星挑战之后，在提高学生学业成绩方面取得的成就。更有甚者，我们拆除了有助于在这方面取得成果的主要支持系统。实际上我们采取了不加思考的、单方面的在教育上解除武装的行动。”[3引在国家处于危险的时刻，美国把旨在提高学生学业成绩的教育改革看作是发动一场战争，针对美国存在的危机，《国家处在危险中：教育改革势在必行》明确指明了这场战争的对象和目的。战争的对象只有一个，那就是美国自己的教育。而战争的目的却有四个：
    第一，争夺新思想。美国人已经清醒地认识到，依靠丰富的自然资源，依靠人民的勤劳，依靠没有历史悠久的国家那些不易处理的问题，依靠有两个大洋保护而远离战争来保证美国命运的时代已经过去。美国和世界各国一样“生活在有决心、有教养和有强大动力的竞争者之中”，所以美国要“与他们争夺国际地位和市场，争夺的不仅是产品，还有来自实验室和近邻工厂的新思想。

前言
一、选题原因及意义
二、文献综述
三、研究方法
四、论文结构

第一章 美国实施国家教育战略的历史考察
一、无为而治：自由、放任与有限参与
二、以苏为壑：梦想落空后的全民反思
（一）军事科学技术研究与布什报告
（二）退伍军人权利的保障与高等教育大众化的实现
（三）国防教育战略
（四）约翰逊教育平等化改革
三、荣耀褪去：重塑霸权的国家意向
（一）“国家处在危险中”
（二）“2061计划”：凸显科学教育
四、面向新世纪：全方位提升战略水准
（一）老布什与克林顿的教育战略
（二）不让一个孩子掉队战略
（三）“9·11”事件后美国教育战略的调整

第二章 美国实施国家教育战略的条件分析
一、“上帝选民”对教育神圣性的有效护持
二、欧洲教育理念的美国际遇
（一）欧洲教育理念对美国教育的影响
（二）实用主义教育理念
三、经济实力：实施教育战略的保障
（一）美国经济的发展
（二）教育优先发展的战略意识
（三）“不赤字”的教育投入

第三章 实现美国国家教育战略目标的路径选择
一、国家主义：实施国家教育战略的前提
二、经济理性：教育改革的指针
三、科学教育：教育战略空间的有效扩展
四、高质量：教育战略的恒定目标
（一）高质量的涵义
（二）美国高质量教育目标
（三）20世纪80年代后美国保障教育高质量的措施

第四章 国家利益：美国国家教育战略的鹄的
一、国家经济利益：以开发人力资本为核心
（一）教育适度超前发展，教育与经济发展相适切
（二）把大学纳入国家创新体系，直接为美国经济发展服务
（三）提出建成学习化社会的教育战略目标，推动经济发展
二、国家政治利益：维护平等自由民主价值观
三、国家文化利益：促进全球美国化
（一）案例：富布赖特计划
（二）教育国际化

第五章 平等掩映下的霸权向度
一、平等：难以实现的美利坚理想
（一）一个生就不平等的国度
（二）美国教育战略的平等诉求
（三）补偿教育：解决教育不平等的根本方法
（四）难以实现的平等理想
二、霸权：历时百年的合众国现实
结论
参考文献