新闻传播学教育与学科建设
中国新闻教育的缺失、契机与出路——关于中国新闻教育结构机制的再思考
二、中国新闻教育结构机制创新的契机
中国新闻教育面l临着前所未有的契机。来自诸多方面的机遇可能促进中国新闻结构机制的创新，进一步成就中国新闻教育。
从结构机制层面来看，中国新闻教育面临着五个方面的契机：
其一，经济契机：随着改革开放的深入，国民经济持续高速增长，国民教育被提到更加重要的地位，与信息密切相关的新闻传播业蓬勃发展。包括新闻传播院系在内的高等院校各学历层次全面扩招，新闻传播专业生源和师资需求量扩大，质量水准提升，促进了新闻教育结构机制的变革。
其二，科技契机：电子信息技术迅猛发展，新闻传输手段与设备不断更新，互联网、手机作为新型媒介得到广泛运用，为新闻教育提供了通过多媒体、远程教育等技术手段和交流平台整合新型结构机制的便利。
其三，政治契机：十六届四中全会作出了关于加强党的执政能力建设的决定，明确提出“革除制约文化发展的体制性障碍”和“以体制机制创新为重点”，政治文明进程因此加速，时政信息更加透明。新闻传播、新闻教育与新闻研究空间扩大，影响力增强，营造了新闻教育结构机制创新的良好氛围。
其四，文化契机：中国加入WT0和港澳回归后，改革开放进一步深入，多元文化更加丰富多彩，公众新闻素养和媒介传播效应受到重视，新闻教育的中介地位得到确认，新闻学与传播学理论研究进入历史繁荣时期，奠定了完善新闻教育结构机制的精神文化基础。
其五，人才契机：国际社会风云变幻，突发事件层出不穷，信息选择导致传媒竞争激烈，最终演进为对复合型高级传媒人才需求的竞争，因而以培养新一代复合型优秀传媒人才为目标的新的新闻教育结构机制的出台更为迫切。
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