“教育技术学”是高等师范院校本科生的基础课程之一，该课程的教育目标是使师范生掌握教育技术的基本理论和技术，树立基于信息技术的现代教育思想和观念，提高师范生的信息素养和运用教育技术的能力。<br>    《教育技术学（第3版）》共分8章。第一章教育技术概述；第二章教育技术基本理论；第三章教学媒体；第四章教学设计；第五章教育信息技术与课程整合；第六章远程教育和网络教育；第七章教学软件的设计与开发；第八章实验。为便于读者复习巩固和加深理解，书中各章均标出学习目标并配有适量的复习思考题。<br>    《教育技术学（第3版）》除作为师范院校公共基础课教材外，也可作为各级教育部门管理人员和教师的参考书。

    第一章 教育技术概述<br>    学习目标<br>    1.理解并阐述教育技术的定义及其演变；了解教育技术的研究范畴。<br>    2.了解美国教育技术的发展历史，阐释教育技术在我国迅速发展的原因。<br>    3.简述教育技术处理教育教学问题的特点；教育信息化的基本内容。<br>    4.熟悉教育技术学科的基础理沦，教育技术标准，学习教育技术的意义。<br>    第一节  教育技术基本概念<br>    随着科学技术的进步，人类已经进入了信息时代，教育也随之进入了重大变革的新纪元。现代科学技术及其相伴而生的教育技术在教育教学中的应用，不仅丰富了传统的教学手段，增加了信息传递的方式、方法，提高了教育教学的效果和效率，也极大地改变了传统的教育教学模式和人们的思想观念，推动并促进了教育教学改革的不断深入和发展。<br>    作为将在教育第一线上从事教学工作的师范生——未来的教师应该清楚地认识教育技术在学科教学整合中的重要意义，认真地学习并掌握教育技术以完成信息时代给予教师的使命。那么，什么是教育技术？它是怎样产生和发展的？教育技术的理论基础又是什么？教师教育信息化的意义何在？这些，都是我们在探讨教育技术之初应该了解和掌握的重要内容。<br>    一、教育技术的含义<br>    概念是反映对象的本质属性的思维形式，科学认识的成果，都是通过形成各种概念来加以总结和概括的。概念有内涵和外延，明确了概念的内涵和外延，才能正确地运用概念。因此，我们在研究教育技术学这一学科领域之前，有必要先明确三个基本的概念：教育、技术、教育技术的含义及其联系。<br>    教育技术英文名称为Educational Technology。从词语的构成上看，它是“教育”和“技术”两个词搭配而成的一个复合偏正词组，通常可以理解为“教育的技术”或“教育当中的技术”。<br>    ……

代序<br>前言<br>第一章 教育技术概述<br>第一节 教育技术基本概念<br>第二节 教育技术发展简史<br>第三节 运用教育技术构建和谐学习的平台<br>第四节 教师学习教育技术的意义和要求<br>第二章 教育技术的理论基础<br>第一节 教育技术学的信息论和传播理论基础<br>第二节 教育技术学的学习理论基础<br>第三节 教育技术学的视听理论基础——戴尔的“经验之塔”理论<br>第四节 教育技术学的教学理论基础<br>第五节 多元智能理论及教学应用<br>第六节 系统论、系统方法及教学应用<br>第三章 教学媒体<br>第一节 教学媒体概述<br>第二节 视觉媒体<br>第三节 听觉媒体<br>第三节 视听媒体<br>第四节 综合媒体<br>第四章 教学设计<br>第一节 教学设计概述<br>第二节 教学设计的内容<br>第五章 教育信息技术<br>第一节 教育信息技术概述<br>第二节 信息化环境教学设计<br>第三节 教育信息技术理论与实践<br>第六章 远程教育与网络教育<br>第一节 现代远程教育<br>第二节 网络教育资源利用<br>第三节 校园网络课程建设<br>第七章 教学软件的设计与开发<br>第一节 多媒体素材采集<br>第二节 多媒体教学软件设计与开发<br>第八章 实验<br>实验一 多媒体演示系统实验<br>实验二 微格教学系统及其教学技能训练实验<br>实验三 数字化拍摄实验<br>实验四 扫描及其文字识别实验<br>实验五 数字图像加工处理实验<br>实验六 音频数字化采集及其加工实验<br>实验七 数字化摄像及其加工处理实验<br>实验八 视频光盘刻录和格式转换实验<br>实验九 多媒体课件制作实验（PowerPoint或Authorware）<br>实验十 Flash动画设计实验<br>实验十一 建立第一个本地FTP服务器<br>实验十二 NetMeeting的安装和使用<br>参考文献