旅游研究期刊与作者的排名与评价
首先要说明的是，以下评论完全是个人见解，不代表本杂志的观点（本文作者系《旅游管理》杂志的主编——译者注）。其次，本文写作的初衷是对本刊作者约加拉特纳姆（Jogaratnam）、田桂成（Chon）、麦克利里和梅纳（McLeary and Mena）论文的一个回应，同时也对佩赫拉纳（Pechlaner）、策雷尔（Zehrer）、马茨利（Matzler）和兹布法尔特（Abfalter）（2004）等美国及世界其他地区旅游研究发展趋势的研究者的一种回应。本文列举了22篇论文，但论文的选择并没有什么明确的指导原则。第三，我认为要想更好地理解等级问题，可能需要解决关于等级的一些问题。这个过程让我更客观深入地了解等级排行问题，这可能是其他读者或研究者所无法做到的。
最后我要说的是，在探讨这个话题时我的思想非常矛盾。1995年，我注意到在《旅游管理》杂志上发表的一篇文章（当时我还不是该刊的编辑）表现出了对当时保守党撒切尔政府领导下的英国大学体制的不满（Ryan，1995）。这种现状是英国和其他英语国家多年来政策的结果。大学教育从某种程度上说已经普及了，在英国、澳大利亚和新西兰，18～30岁的年轻人中有40％在读大学，这个比例与20世纪60年代比起来已经有天壤之别了。1950年，英国只有6.8万名大学生（Hal-sey，1961）。现在大学教育已成为“大众消费体验”，而前面提到的几个英语国家都曾一度以大学入学严格、竞争激烈而著称，这种改变是痛苦的，因为学术界已经习惯了过去的那种精英教育系统。美国一直有一种不同的传统，一种平均主义的传统，虽然这种传统一直备受争议。美国国会尽可能让更广泛的群体接受大学教育（除了种族和收入方面的考虑以外），但为了保持一定的学术水平，美国的大学也有明显的等级体系，如常青藤联盟和州立大学。在英国的传统中，入学机会是有限的，因此竞争激烈，一旦被录取，学生肯定会得到统一规范的教学待遇。
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