张培丽，女，1976年出生于山东省临朐县。1995～1999年就读于山东大学，获得经济学学士学位，1999～2005年就读于中国人民大学，先后获得经济学硕士、博士学位。毕业后留中国人民大学任教。主要从事发展经济学、教育经济学方面的研究，在《经济学动态》、《财贸经济》、《教学与研究》、《经济日报》等报刊表论文30余篇。

    随着人类社会进入知识经济时代，二元经济理论的背景从工业经济转型到知识经济，二元经济理论表现出很强的历史局限性。此时，发展中国家从农业经济部门和工业经济部门并存的二元经济结构，发展到了农业经济部门、工业经济部门和知识经济部门并存的三元经济结构，二元经济理论已经无法对其作出合理的解释，从而无法指导知识经济条件下发展中国家的经济发展。这就要求新的发展经济学理论来解释和指导知识经济条件下发展中国家的经济发展。<br>    《超越二元经济》立足于知识经济部门的出现，试图对二元经济理论在新的背景下进行扩展，提出超越二元经济理论的新分析框架。通过分析刘易斯把工业经济作为经济结构中独立一元的原因，判断知识经济部门是否符合二元经济结构划分的逻辑。通过研究发现，知识经济部门完全可以成为经济结构中独立的一元，从而将二元经济理论扩展到“三元经济”，在比较二元经济理论假设前提、内在机制的基础上，构建了三元经济理论的新分析框架。三元经济新的分析框架是二元经济理论的继承和发展．它顺应了知识经济时代的到来，符合当今世界经济发展的现实，对发展中国家的经济发展具有重要的理论意义和现实价值。

导论<br>第1章  二元经济理论及其发展<br>1.1 二元经济理论的分析框架<br>1.2  二元经济理论的最新进展<br>第2章  二元经济理论的历史局限性<br>2.1 二元经济理论的知识经济新背景<br>2.2  二元经济理论受到知识经济的挑战<br>第3章  知识经济研究文献评析<br>3.1 知识经济问题研究综述<br>3.2  已有研究成果的评析<br>第4章  三元经济分析框架的确立<br>4.1 “三元经济”概念的澄清<br>4.2  工业成为二元经济中独立一元的原因<br>4.3  知识经济社会的新特点<br>4.4  三元经济分析框架的确立<br>第5章  三元经济的新分析框架<br>5.1 三元经济结构的特征<br>5.2  三元经济分析框架的核心与内在机制<br>5.3  三元经济分析框架下三部门之间的关系<br>第6章  三元经济框架下中国的科教兴国战略<br>6.1 教育的人力资本贡献<br>6.2  实施科教兴国的策略选择<br>6.3  三元经济条件下我国高等教育的筹资模式<br>6.4  三元经济条件下我国的研究生规模<br>6.5  调整学科结构适应三元经济结构<br>第7章  三元经济框架下中国的部门发展策略选择<br>7.1 发展知识经济部门的策略选择<br>7.2  实施信息化带动工业化的策略选择<br>7.3  发展现代农业的策略选择<br>参考文献<br>后记