周有光，1906年生。1923年就读于上海圣约翰大学。1928年至1949年，任教于光华大学、江苏教育学院和浙江教育学院。其间，曾任职新华银行，由银行派驻美国纽约和英国伦敦。1949年回国，担任复旦大学经济研究所和上海财经学院教授。1955年参加全国文字改革会议，后担任中国文字改革委员会和国家语言文字工作委员会研究员，兼任中国社会科学院研究生院教授。曾参加制订汉语拼音方案。出版论著二十余种，发表论文三百多篇。

    人类在三十万年前进化成为真人的时候，开始发展了语言。五千五百年前，从采集到耕种的农业化迅速发展，出现城邦和城邦联盟，人类开始需要能按照语词次序书写语言的文字。三百年前的工业化使全民义务教育成为建设国家的首要任务，识字从少数人的权利变为多数人的义务。

    汉语拼音方案经过三年的反复研究方才完成。当时从原则问题到技术问题，都经过十分慎重的考虑。最后在1958年得到全国人民代表大会通过公布，后来在1982年得到“国际标准化组织”通过成为书写汉语的“国际标准”（ISO7098）。我写的关于拼音方案问题的一些文章，集成一本《拼音化问题》，后来在1980年出版。<br>    “汉语拼音方案”是以“音节”为单位的拼写法规则。方案公布之后，我进一步研究以“语词”为单位的“正词法”。经过多年的推敲，形成《汉语拼音正词法基本规则》，在1988年公布。配合正词法，我从50年代开始主编《汉语拼音词汇》，经过两次修订再版，1989年又出版“重编本”。《汉语拼音词汇》的特点是，正文以语词为单位，采用纯字母排列法，使同音词都排列在一起，现在已经成为中文电脑的词库基础。我写的关于正词法的论文有：《汉语拼音正词法问题》、《正词法的性质问题》、《正词法的内在矛盾》等，后来收集在1986年出版的论文集《中国语文的现代化》中。<br>    汉语拼音从1958年秋季起已经成为中国大陆小学的必修课，中文辞书（例如《现代汉语词典》、《中国大百科全书》等）都用拼音字母注音和排列正文，电脑输入中文的新技术采用“从拼音到汉字”的自动变换法。我国语文政策规定，拼音是帮助汉字的设计。

    一 图画文字<br>    1．文字性的图画：文字画<br>    （a）欧吉蓓少女幽会信<br>    （b）车偃部落父子汇款信<br>    （c）赤培瓦部落的请愿书<br>    （d）峪家集孤女失恋记<br>    2．图画性的文字：图画字<br>    （a）沙巴巫师占卜吉凶的经文<br>    （b）东巴巫师的创世经文<br>    3．图画文字（文字画和图画字）的共同特点<br>    <br>    二 古典文字<br>    1．西亚两河流域的钉头字<br>    2．北非尼罗河流域的圣书字<br>    3．东亚黄河流域的汉字<br>    4．中美洲的马亚字<br>    5．中国西南的彝文<br>    6．古典文字中的六书<br>    （a）钉头字中的六书<br>    （b）圣书字中的六书<br>    （c）马亚字中的六书<br>    （d）彝文中的六书<br>    7．古典文字的共同特点<br>    <br>    三 字母文字<br>    1．字母是怎样产生的?<br>    2．音节字母文字<br>    （a）日本的假名字母<br>    （b）埃塞俄比亚的音节字母<br>    （c）音素叠成音节的朝鲜谚文字母<br>    3．辅音字母文字<br>    （a）阿拉马字母系统<br>    （b）印度婆罗米字母系统<br>    4．音素字母文字<br>    （a）俄文字母<br>    （b）罗马（拉丁）字母<br>    5．字母文字的共同特点<br>    附录<br>    回忆拼音方案的制订过程<br>    我和语文现代化