范基公，德育高级教师，前北京二中教育科研室主任，从事教育工作50年。主攻思维科学、教育哲学、教育艺术研究，发表文章20余万字。其中健脑教育、挫折教育、“无为”教育研究，有多项成果分别获得市级、区级教育科研奖。是国内“无为教育”的首倡者，其《“无为”教育艺术初探》获面向21世纪中国教育“华夏杯”论文评选一等奖，并以此参力12000年第四届中美教育研讨会。
    自2006年以后，致力于孝道教育研究，在《当代家庭教育报》开设“范老师谈孝道”专栏，已发表孝道文章30余篇，赢得社会好评；应邀多次到学校、社区和社会教育机构讲授孝道。
    参与策划、编写的主要著作有：《择业指南》、《多元智能与教学策略》、《国学365》等。

    《人生必修：孝道十八课（插图版）》是作者近年来致力于孝道研究、讲学成果集粹。全书分课程篇和案例篇两个部分，图文并茂。课程篇共设十八课，每课包括选自《孝经》、《论语》等国学经典中的孝道语录、作者研究孝道的演讲稿、孝行实践选题、孝行感悟日记（读者自己写）四个版块。阐释了孝道教育的意义、功能、内容和教育的途径、方法。倡导“学一条语录，做一件孝行”，贯穿“知行统一”的教育观。
    案例篇收入了北京国子监中学、北京二中、一一九中学、西二旗小学、北锣鼓巷小学、四海孔子经典教育培训学校、大成经典幼儿教育机构及东城区妇联开展孝道教育活动的做法，实际操作性强。
    用图画阐释孝道是《人生必修：孝道十八课（插图版）》的一个亮点。“一屋不扫何以扫天下”，编排在课程篇中的《十八孝行图》揭示，培养孝行要从为父母洗脚、梳头、盛饭等细微处入手。案例篇中的21幅儿童画是北锣鼓巷小学孝道教育绘画作品精选，孩子们用稚嫩的画笔把他们的孝行实践活动表现得淋漓尽致，读来令人会心一笑之余慨叹孺子可教！
    值得一提的是，该书初稿完成后，即由北京东城妇联率先刊印成德育读本，并在社区成功进行了试点。以上单位先期把孝道引入德育教学活动的经验，对学校、家庭、社会各方面进行孝道教育和青少年自我修身都具有启迪和借鉴作用。

    演讲孝道教育是感恩教育的起点
    在西方国家，每年11月份的第4个星期四，是一个独特的节日——感恩节。在这一天，人们会以各种方式对自己的国家、社会、亲人、朋友、同事表达感激之情。这一节日也向一代一代后人的心田播撒感恩的种子。
    近年来，西方的不少节日传人了我国，应该说感恩节是最有意义的。感恩节对我们的学校教育、家庭教育、社会教育都有启迪。在素质教育中，要求把情感、态度、价值观教育贯穿于各学科教学和各种学校活动中；而感恩教育恰恰正是融情感、态度、价值观教育于一体的。应当说，感恩是人生的第一情感。不懂得感恩，就连禽兽都不如。一个人对社会充满感恩之心，能“滴水之恩，当涌泉相报”，这样的人生态度，必然会拥有“奉献多于索取”的价值观。
    在家庭，每个人首先应向自己的父母、祖辈表达感恩之情。“身体发肤，受之父母”，人生在世，首先应报答父母的养育之恩，这是天经地义的事。对父母、祖辈的感恩应贯穿每个人的一生，体现在生活的各个方面。这就是中华传统美德千百年来代代相传的孝道。一个人真正懂得对他人、对社会、对国家的感恩是从懂得孝道开始的。一个对生身父母都不尽孝的人，怎能对他人心怀感激之情？归根到底，孝道教育就是感恩教育。在感恩节这一天，每个人都应首先向生身父母表达真挚的感恩之情。
    应该说，孝道教育正是感恩教育的起点。一个人真正拥有了孝心，践行了孝道，从对父母的感恩推而广之，“老吾老以及人之老”，自然能尊敬其他老人、尊师敬长、爱友乐群，常怀感恩之心，常乐感恩之行。最近，报载了多篇报道，说的是坚持几年，甚至十几年寻找恩人的催人泪下的故事。这样的事例，是提升社会的道德水平的营养剂。
    感恩教育能使人构建高尚的、快乐的精神世界。懂得感恩的人，总觉得自己对长辈、对师长、对亲友、对社会、对世界做得不够，甘于奉献，乐于助人。这样的心态，能使人平和、愉悦、快乐。心态决定精神。感恩的心态是人生快乐、幸福的源泉。比尔？盖茨满怀深情地说：“对于这个世界，我们不应该有过多的苛求，而应抱着感恩的态度。所以，每年的感恩节，对于我来说都是一个非常快乐的日子。因为在这一天，我发现，原来世界上有这么多善良的人和美好的事物。”他在一次慈善会议上呼吁：感恩节应该得到普及，它不应该仅仅限于某一天。我们应该把生命中的每一天都当做感恩节，天天都要感恩，向所有人感恩。只有这样，我们的世界才是一个真正适合人类生存的天地。
    演讲孝道教育是学校和家庭文化建设的原点
    近日获悉，通州二中正在开展为期三个月的“孝赢天下，爱筑和谐”的主题教育活动，很兴奋。该校的教育理念和主题教育策划与笔者的构想相当一致。
    该校对孝道教育认识高、活动成系列、知行统一，3000多名师生正在创造青少年德育的新经验。
    他们认为，孝道教育进一步拓展和延伸了德育渠道，有益于青少年健康成长，有益于社会风气的好转，有益于弘扬中华民族传统美德。主题教育活动分为“知孝、行孝、评孝、推孝”四个阶段进行，最后学校要评选“孝娃、孝妞”和“严父、慈母”。在学生中倡导“自己事情自己办，家务劳动帮着干，艰苦朴素少花钱，批评教育不顶撞”等孝敬父母10条要求。他们还使校园成为“孝园”，设置了“孝爱双心”纪念碑和“孝心文化景观园区”、“孝心文化展览”。他们的教育活动已初见成效，学生的孝心和孝行都在日益提升。
    该校的教育活动覆盖了学校和家庭，为学校和家庭的文化建设提供了新的经验。
    前不久，一所学校请了几位专家指导学校文化建设，在策划会上，笔者着力论证了“孝道教育是学校和家庭文化建设的”原点的教育理念。自然，学校文化建设应包括数字校园、人文校园、生态校园、安全校园等诸方面，但要用心探索将这些校园功能融为一体的原点，才有创新思维的特色。
    老子从哲学上阐明：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”道是宇宙万物的本原。道始生者一，一即是道。我们研究任何事物，都应先找到“一”，才有以后的认识。研究德育，“一”是什么？孔子说：“夫孝，德之本也，教之所由生也。”显然，孝是道德的基础，教是由孝产生的，无孝不成教。应当明确指出：孝是德育的“一”，有孝才会有德育的“二、三……”老子的这一哲学思维，正应成为我们构想和实践学校和家庭文化建设的指导理论。
    青少年德育面临的各方面问题，都可以以孝道教育为原点开展教育工作。当代的学生普遍存在着“只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报”的问题，而孝道教育进行的正是学会感恩，懂得责任，回报社会的奉献教育，既抓住了做人的根本，又有很强的教育针对性。以此为原点，德育的内容、途径、方法都会取得实效，并不断得到提升。
    通州二中的校训是“知感恩、懂负责、会选择、爱生活”，这一把感恩放在第一位的育人理念，正是以孝道教育为原点的升华。

课程篇 教道入心 养性修身
第一课 孝道是人生修身的起点
第二课 “孝德”是评价人的第一标准
第三课 孝道教育是感恩教育的起点
第四课 感念父母恩回报三春晖
第五课 传承孝道先学《孝经》
第六课 亲子同读共修孝德
第七课 孝道是激发上进的动力
第八课 孝道是预防失足的防线
第九课 孝道是构建和谐的基石
第十课 孝道是照耀人生的福星
第十一课 儿女尽孝当及时
第十二课 孝身孝心孝志
第十三课 谨身节用 以养父母
第十四课 亲有疾药先尝
第十五课 重温“寒门出孝子”
第十六课 “未养儿早知父母恩”
第十七课 理解熟记躬行传播
第十八课 敬父如天敬母如地
母亲节（朗诵诗）
插图：《十八孝行图》
案例篇 孝行天下 德满人间
北京市国子监中学：寒假孝行实践，弘扬孝道文化
北京市国子监中学：新生入学先行拜师礼
北京市国子监中学：孝道教育主题班会
北京市第二中学：人间百善孝为先九九重阳感恩情
北京市第二中学：中学生十八岁感悟选登
北京市第一一九中学：“孝道修身”主题教育活动方案
北京市海淀区西二旗小学：《孝经》走进课堂
北京市东城区北锣鼓巷小学：社区孝行实践
北京市东城区妇女联合会：推广孝道教育进社区
北京市四海孔子经典教育培训学校（四海孔子书院）：做人教育始于孝道
让孝道走近大学生
北京市大成经典幼儿教育机构：国学启蒙孝道扎根
插图：北京市东城区北锣鼓巷小学孝道教育绘画作品选登