公民教育话语倾向于从自由主义式民主的角度理解公民的权利和义务。然  而，大家深知这种理解并未准确反映当代社会公民身份的复杂、多元、可疑的本质。为了引发大家就探索教授公民权利和义务的新方法进行大讨论，本书集思广益，让加拿大和美国课程理论学者各抒己见，共同“质疑”公民教育现存的准财。本书所收文章涉及盼主题广泛，包括性别、性取向、全球化、能动作用、本体论以及跨学科性，宗旨是扩大和拓宽教育工作者、教材编写人员及教育政策制定者的公民教育视野，并促成相应的教学方法。

　　1　公民教育邪教
　　引言
　　不久前举行的一系列国际考试中，新不伦瑞克（New Brunswick）省的学生成绩低劣，而阿尔伯塔（Alberta）省的学生成绩优良。最近发表的一篇调查报告，对两省的考试成绩进行了比较，结论认为新不伦瑞克的教育改革不是受可靠的研究和数据分析，而是受意识形态上问题重重的臆断和信念驱使的：
　　先前提出的那些解决办法，往往体现出一种或另一种兴趣。这些解决办法一直建立在个人经历或个人对某个或另一个模式的偏好的基础之上。它们无异于火上浇油，将教学搞得四分五裂，到现在，没有什么人愿意开诚布公地谈论有关问题或提出适当的解决方案。而那些大胆尝试革新的人，又往往是根据个人或道听途说的信息，而不是根据对整个体制的了解进行其改革的。（Scarba，2002）

中文版前言 处在变革中的公民教育
致谢
绪论：质疑公民教育的准则
第一部分　质疑对公民教育的理解
1　公民教育邪教
2　孤独的公民：民主、课程与归属危机
3　多样性与民主价值观：对公共政策的影晌
第二部分 质疑作为公民教育的学校课程
1　教育与公民身份的（不）可能性
2　教学札记：“弱本体论”与社会研究课的公民教育问题
3　关注这片白（色/人）空间：加拿大学生探讨公民权利和义务与身份问题
4　打乱（英语）语文课中公民身份的主导叙述
第三部分 质疑公民教育的主体
1　将存在定义为社会生活和变化的动因
2　质疑公民身份
3　从奴隶到公民：种族之性政治中的法律性属
第四部分 质疑公民教育理念
1　重启被打断的公共利益讨论：作为道义责任的全球公民教育
2　质疑神圣华盖：大谎言时代的全球公民权利和义务
附录 公民权利和义务/公民身份的争议性
索引